春天来了花儿为什么会开？
有的孩子说：
她醒了，想看看太阳。
有的孩子说：
她想出来透透气。
有的孩子说：
她一伸懒腰，
就把花朵给顶开了。
有的孩子说：
她想看看，
会不会有人把她摘走。
瞧，多么有创意的表达！孩子们总是充满了新奇的想法和令大人捧腹的语言。春天的到来，带领着植物的复苏，动物的活动。幼儿园的植物角也该丰富起来啦！幼儿园的自然角正是一个引导幼儿探索自然科学的窗口。幼儿可以在自然角里，感知生命，去观察，去触摸，去探索，还可以对某个对象进行长期的观察。幼儿能在这其间收获快乐、疑惑、伤心和分享……开始、过程以及结果都是孩子们最大的收获！
在自然角中我们常能看到一抹新绿的植物角，但却很少关注到饲养角，很多老师说植物角对幼儿来说观察、护理的方式较为简单，而且照料也比较省力。而饲养角却很难照料，常会遇到动物应饲养不周而死亡，也常为如何创设一个有趣又利于幼儿观察的饲养角苦恼。
印度作家克里希那穆提说：“我们对自然了解得太少，比如我们不了解昆虫，不了解青蛙以及在群山之中呼唤同伴的猫头鹰，我们似乎从来不去感受地球上所有的其他生物。”他认为，珍惜生物要从了解生物开始。从克里希那穆提的话中我们可以得到这样的启示：要让幼儿珍爱生命，就应该让幼儿去感受和了解生命。
所以我们的饲养角在幼儿园中是不可缺失的一部分，而我们的自然角中往往缺失饲养角，单纯只有植物的自然角总是缺少了一些生气。饲养活动是一个综合活动，除了能帮助幼儿了解动物的外形特征、生活习性外，也能丰富幼儿关于动物与植物的关系、人与动物的关系、动物与天气等条件的关系等方面的经验，当然也能增进幼儿的责任意识、任务意识、合作意识，提高幼儿的服务能力。
饲养角可以创设在幼儿园户外进行，也可以在走廊、活动室里进行。饲养动物可以无须阳光的常年照射，但尽量选择通风，偶有阳光的地段，避免造成动物抑郁。
二、适合饲养的种类
幼儿园里适合饲养的可以是鱼虫鸟兽，可以是家禽、家畜。可以根据幼儿园地域特点和资源优势，开展相应的饲养活动。幼儿园经常饲养的动物包括乌龟、金鱼、鲤鱼、泥鳅、龙虾、螺蛳，羊、兔、猪、猫、狗以及鸡、鸭、鹅、鸽子、鹦鹉、孔雀，经常变换的动物有各种昆虫、桑蚕、蚯蚓、蝌蚪等，往往是根据季节、幼儿的兴趣、课程内容等选择的。
三、适合的饲养空间
幼儿园的户外饲养活动。
户外饲养活动是指在幼儿园户外专用场地、角落开展的饲养活动。可以有分班级组织的、年级组负责的、也可以是全园共同参与的。
幼儿园开展饲养活动的目的是为了让幼儿观察，让幼儿参与饲养过程，丰富幼儿的经验。这个过程就是促进幼儿发展的过程。
四、幼儿参与的方式
视觉：通过观察，发现动物的外形特征，从动物的五官、毛发、四肢等多角度观察，也可以从发现动物的爬行方式，与其他动物进行对比。
触觉：用手触摸动物（没有攻击性的动物），感受动物的毛发特点，产生喜爱动物的情感。
听觉：通过听动物的叫声，多元扩展其他动物的叫声，与之对比。
更多角度：动物的饮食喜好；动物的生活习性；制作动物的家等。
分配饲养任务：班级的饲养任务还可以分配到每个幼儿手中，有分组负责、定人负责和轮流负责等组织方式，培养孩子的责任意识。
教师引导：教师可以鼓励幼儿经常寻找、发现各种小动物，根据情况允许幼儿饲养一段时间，进行深入观察。同时，教师还应鼓励幼儿使用一些观察工具、测量器具，如放大镜、尺子、秤等，引导幼儿深入观察和比较，并做好记录。
