环创一直都是大家非常非常头痛的事情，环创的书看了一本又一本，环创的图片看了一批又一批，可是每次做环创还是头痛欲裂！
园长说没有体现教学目标，色彩搭配不好，构图比例不对……每次做环创，只想找个安静角落，发呆一整天！
那么环境创设到底要看哪些内容呢？如何自己动手可以让教师变的更符合孩子的发展呢？如何避免特别容易犯的错误呢？小马君再次出击，带你深入解读幼儿园的环境布置！
环境建立需要考虑到时间，空间以及材料的准备，往往他们有一个非常明确的目的。成人可以通过环境的设置来非直接的传达什么是合适的行为，什么是不恰当的行为。
在中国教师与孩子比例大的情况下，环境是最好的帮手，孩子在好的环境中可以自我管理。
环境中的设计细节
1. 垃圾桶的放置位置，是不是以孩子为中心
下图中的垃圾桶放置位置仅靠着沙盘，孩子在玩沙盘的过程中会使用沙子及水，从而产生垃圾，所以沙盘四周需要长时间清理。而垃圾桶的位置不仅适合老师及时清理，同时也符合孩子的高度，方便孩子频繁使用。
2、围兜的使用
围兜的放置位置靠近沙盘附近，可以保护孩子的衣服不会被溅脏。而沙盘围兜的数量也有限制，如果围兜使用完后，其他小朋友就不可以参与游戏，这也是环境自我管理的方式之一。
3、收纳
很多老师认为孩子在收纳的时候比较混乱，那么我们的环境是否帮助孩子收纳？大部分美国幼儿园都会使用开放式的篮子作为收纳工具，也会拍摄照片放在篮子外面，孩子看图就会知道放在哪里。
4、符合孩子视线高度的陈列版
孩子可以摆弄照片，可以有不同的陈列方式，也可以选择自己喜欢的作品来陈列。
5、挂锁
教室中有一些东西我们是不希望孩子拿到的，但孩子的探索心理很强，如果跟孩子在一个高度，孩子很容易就接触这些东西。我们设置明显的挂锁就会让孩子很清楚的明白这些东西是不可以动的。所以环境微调也是可以传递信息的。
6、过敏感染
紧急救助知识在美国每个老师都要学会，每个教室都会有禁忌救助预案，为方便成人使用，放置方式会在成人的高度，保证每个成人进入教室都知道物品的位置及使用方式。
环境设置如何考虑？
柔软程度：教室要找到一个平衡。
可以把教室的物品列出来，如果太多或太少都要去改善。
开放程度：多使用开放材料。
复杂程度：教室设置材料是否太复杂或太简单，需要能力才能掌握。
隔离程度：是太过隔离还是完全开放，最好达成中等程度。
可移动程度：是否根据孩子的需求及时移动。
艺术区
整体的环境特别干净：
1.面积普遍比较小
2.地毯为主
3.椅子的弧度
4.桌子的底布可以有调节高度的
5.柜子有可移动的隐藏轮子
6.容器基本上没有盖子，方便直接的整洁
7.娃娃的肤色
8.为什么艺术区域考外部？应为离水池比较近
9.内部的角色扮演区域被两个橱给隔开，很明显的区域可以看得出来。
10.椅子的多少也自动区分人
不足之处？
1.家具柜子上没有明显的标注区域功能
2.悬挂物比较少
角色扮演区
1.椅子底部有降噪处理
2.开放式的收纳，主要用篮子
3.一侧有镜子
4.甚至上很注重关注不同的种族，衣服何有异域特色，婴儿的肤色也很有特点
5.环境的设置中有房
问题：背后的书架防止位置不好，过高
蒙台梭利环境
非常整齐，隔离环境比较弱。
阅读区
五个方面相对均衡。
环境设计流程
设立目标
考虑时间、材料、人力
实施：制定方向、执行、对于执行过后进行观察调整
建立适合孩子社会交流的环境
- 设立学习区域，有小活动区域（小于8人）与大活动区域，明确的物理界限，清晰的走道，足够的储藏区域
- 如果有水的活动，尽量设置在离水源近的地方
- 衣服更换区域要尽可能离进出口近
- 用橱子，小椅子，小隔板隔开区域
- 移动性强的物件与移动性不强的物件尽可能分放在相对隔开的两个区域中
空间环境设计与线索传递
- 一个区域内放置刚好数量的椅子来传递这个区域的人数
- 用图片和标记让孩子明白什么是被期许的
- 让活动尽可能的有吸引力
- 留一定的空间让孩子自己去放置
- 设置一个安静区域可以让孩子自由进出
环境过渡
- 对于低年龄的孩子，尽可能减少一天在园内活动的切换次数，这样他们会有更多大块时间浸入式的体验。由于他们对于材料的熟悉需要时间，也会有更多的创新。
- 要切换活动时，需要提前5分钟提醒。
- 在切换活动时，老师需要预判性的发现孩子在不同空间移动时可能存在的障碍，事先做好站位
- 最好有至少两名教师协助。一名主持切换后的活动，另外一名协助上一活动的收尾工作
- 每一天尽可能规律性的切换活动，使得孩子熟悉
环境自检问题
- 空间的颜色选择是否符合年龄？
- 孩子是否能“容易”的收纳和进出不同的空间？
- 环境是否有符合年龄的“风险”？
- 区域间的边界是否清晰？
- 单独和群体活动空间是否平均？
- 是不是空间太干净了？
- 脑洞是否足够大？？？
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