当孩子能够独立完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能－照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感！
－玛丽亚 蒙台梭利
之前我们分享过蒙台梭利教室中的五大区域，接下来，我们就详细分享一下蒙台梭利各区域的内容。小编想先与大家分享日常生活区，这个区域非常重要，对于刚刚进入教室的孩子来说，这个区域是连接家庭与幼儿园的窗口，帮助孩子尽快的适应幼儿园生活，对于大一些的孩子来说，是自我服务、他人服务、社会服务的最好的区域，孩子在这个区域习得的不仅仅是动作技能与独立性，更重要的是发展出自尊与自信的能力！
日常生活活动是我们每天要做的活动，参与这些活动能让我们生存下来，日常生活活动是建立在现实的基础之上，与我们每天的生活密切相关。
日常生活的工作是每一个进入教室的孩子开始进行的区域，因为孩子在家庭中观察成人每天在做这些事，而家庭环境中物品的大小尺寸等问题都受到挑战。孩子有想充实日常工作的意愿，所以就会有想要释放双手去模仿的欲望。例如刷牙、扫地、浇灌植物、喂养金鱼等活动，而这些内容投放在教室中，也会帮助孩子更快的适应环境。
孩子在日常生活区经历了两个阶段的发展：
第一个阶段：2岁半到4岁半
2岁半到4岁半的孩子进行日常工作是为了满足自我发展需求，他们享受工作的过程，这就是为什么孩子总是积极地不断地重复这些工作，他们洗了一遍又一遍的桌子。这个阶段的儿童是受到自我动力的激励，为了自我的发展而产生的，为了自我发展而做。
第二个阶段：4岁半以上
4岁半以上的孩子做日常的工作是为了更好的服务他人。 他们清洗桌子是因为桌子脏了要清洗才可以使用，他们不会在一张桌子上反复洗，孩子会为了日常的照料而从事日常工作。例如在午餐预备的时候，会有2-3个孩子进行桌子的清理工作，另外2个孩子可能会扫地，另外的2个可能会去发盘子。 所以我们可以给大孩子一些任务。对于午餐进行不同准备工作。对大孩子制定工作表。工作表可以清晰列明孩子对环境的照顾工作，让孩子清楚的知道做什么，让孩子承担责任。
日常生活区的组成部分
1、自我照顾：
穿脱衣服、洗手、擦鼻涕、梳头、清洁鞋子、擦亮鞋子等
2、照顾环境：
给植物浇水、给植物掸灰尘、扫地、拖地、插花、清洁桌子、洗桌子、清洁玻璃等。
3、优雅与礼仪：
如何与人打招呼、如何打断别人、如何搬放椅子、如何搬放工作凳、取放工作垫等。
4、食物自备：
洗蔬菜、洗水果、给青瓜去皮切块、剥桔子、剥鸡蛋、摆放餐桌、洗餐具、擦干餐具等。
日常生活区的工作和教具有着独特的特点：
1、日常区域的教具使用的材料要符合孩子的尺寸
我们给孩子提供的材料要符合孩子的尺寸，能够让孩子方面的进行抓握和拿取。 但并不是要找到很小的模型，因为教具不是玩具，我们强调的是符合孩子手的大小的真实的工具。所有的教具也要与孩子的力量成比例。即使教具是真实的、可以发挥作用的，但是太重了，孩子根本没有办法操作它。
2、这些教具和材料都要体现美感
挑选植物的时候要精美，墙上的画也要精美，对于围裙和毛巾上绣的图案也要精美。因为孩子受美吸引，孩子也希望在美好的环境中工作。
3、每一组教具都要集中在一个筐子或者托盘中呈现
每一个材料都要完整的体现，如果任何一个材料和零件遗失，都会让孩子丧失对这个工作的兴趣。 所有的环境和教具都要是事先准备好的，当你发现一个扣子松了，你一定要及时的进行缝补，如果蝴蝶结的带着皱了或者脏了要及时的清洗和熨烫。所有的教具都是干净一尘不染的。
4、教具应当贴近真实
市面上儿童的工具盒材料是不容易破损的。但是我们要找到精美的合适的玻璃制品来作为孩子的教具。
因为美的东西有吸引力，另外孩子可以控制自己的身体来进行工作。如果孩子不小心摔碎了之后，就会给孩子提供一个错误控制。
摔碎一个物品之后老师不需要跟孩子说你摔碎了这个物品。摔碎的物品已经给孩子传递了这个信号。孩子已经看到眼前发生的事实，知道自己的动作出了问题，这是错误控制。
蒙特梭利环境有很多的错误控制，这些作用是帮助孩子在自我的错误中发现，进行自我错误的修正。孩子的心理不会造成对于责骂的恐惧有着羞愧感。当儿童能够发现自我错误的时候，他会思考如何不再犯错，孩子会纠正自己的错误，这样的态度会伴随孩子一生的成长。在吸收性心智作用的期间，孩子对于所吸收的兴趣和性格，会成为孩子一生中不可泯灭的一部分。
5、具有实际意义的功能性
我们给予孩子剪刀和刀子都有实际的运用的。例如倒水的壶可以倒出水，帮助孩子成功的完成某个活动或者工作，老师在日常区有着重大的责任。
6、颜色搭配
同一组教具的颜色是同一色系，这样可以帮助孩子进行搭配和辨认。不同颜色放在环境中要看上去是非常和谐的。
7、教具与当地的文化相适应
日常生活的材料要与当地的文化、环境、气候等内容相适应，在北方下雪的地方，我们会提供清理积雪的工作，但生活在赤道的孩子从未见过雪，那么这项活动提供给他们就是不合适的。
8、教具对孩子是安全的
日常生活活动的重要性：
1、日常生活活动能够让我们生存下来
每个人从事日常生活活动才能让我们生存下来。例如：我们每天都要吃饭、穿衣服、洗手等，这些都是日常生活活动，不吃饭我们就会饿死、不洗手、不保持环境干净整洁，就不能保证我们的康，因此说日常生活活动可以让我们生存下来。
2、日常生活活动可以帮助我们发展出归属感
日常生活在不同的文化中所体现的方式也不相同，例如中国人吃饭使用筷子，但在美国文化中是没有筷子的。所以日常生活要辅助孩子适应他所在的文化中，当孩子发现自己和这个文化的生活方式是一样的，就可以很好的融入到这个文化中来，从而发展出这个群体的归属感，从而成为这个群体的一份子。
3、日常生活活动可以帮助孩子发展出逻辑顺序
在蒙台梭利环境中的每套教具都是成套出现的，而且摆放的顺序也是从左到右，从简单到复杂的顺序。因此当孩子了解后就会内化，从而发展出逻辑顺序。
如：孩子做插花工作的时候，首先他要知道，要先拿取水壶去取水槽取水—取自己喜欢的花瓶—取自己喜欢的花—往花瓶里倒水—进行插花工作等，要按照一定的逻辑顺序才能将这个工作顺利的完成。
4、日常生活活动可以帮助孩子建立内在与外在秩序
在我们的环境中，每样教具都有其固定的位置，孩子在老师的指引下，正确使用这些教具，然后将教具放在固定的位置，孩子可以通过外在的秩序来建立起内在的秩序感。
5、日常生活活动能帮助孩子语言的发展
成人在环境中工作时，会给不同的物体和动作命名，这样孩子将听到的声音和自己的经验联系在一起。
如：当孩子将水倒进水盆的时候，他就能理解“倒”这个动作的含义，当孩子在洗桌子时使用刷子在桌子上刷，孩子就能理解刷桌子动作的含义，因为概念是建立在具体的经验基础上，也就是孩子通过他的经验和动作来建立相关的概念。
6、日常生活活动，能够帮助孩子智能、动作、意志力的整合
孩子通过选择教具、操作教具，他的动作更加协调、手部动作更加精致化，在做出动作的过程中，孩子理解的就越多，理解多了，智能就随之得到了更好的发展，在进行选择做与不做时，孩子的意志力也得到了锻炼，因此我们说孩子在工作的过程中他的智能、动作和意志力都得到了很好的发展。
如何给孩子介绍日常生活活动？
1、动作要保持连贯性
我们通过观察，知道孩子对环境中的哪件教具感兴趣，抓住孩子的兴趣点，给孩子介绍工作。介绍时动作要非常慢且保持连贯性，这样可以让孩子看清楚每个动作，还能看到连贯的示范。
2、每个动作都带有目的性
在示范工作时，每个动作都要带有目的性。例如洗桌子的工作，首先我们要取工作，只有取了工作才能做洗桌子的工作。但生活中，我们常常会做一些无意义的小动作，例如在示范中，无意中扶一下眼镜，孩子在之后的练习中也会无意识的添加这一动作。
3、允许孩子按照自己的意愿无数次的重复工作
孩子是通过这种不断的重复，从而汲取他在活动中的相关经验。在重复的过程中，孩子的专注力也得到了发展，专注于某件事情上的时间也就会越长，因此我们要允许孩子无数次的重复工作。
4、环境中的每个工作只提供一套
有人会问“每个工作为什么只提供一套，要是多提供几套，孩子就不会出现争抢的情况了。”但是在生命中，不可能会有很多机会，我们要学会理解和意识到他人的需要，你只能在特定的范围内选择，即使选择不了这个工作，还有其他工作可选。
日常生活区重要目的是引导儿童进入儿童正常化的进程。能够对自己的身体和肢体的控制成为身体真正的主人。所以成人能给予孩子的就是帮助孩子自己照顾自己，其他任何不必要的帮助，都是对孩子发展的阻碍 ！
接下来的几周，小编会继续与大家分享蒙台梭利日常生活区各部分的活动材料，敬请期待哦！
