《幼儿园教育指导纲要》：环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。所以，教师不仅应对儿童环境予以足够的关注与重视，而且应该具有创设发展支持性环境的能力，以有效地促进儿童的发展。结合本班的实际情况，我们对自己班级环境与课程结合做了一些探索和研究。
物质环境
1.整体风格
我们的整体风格符合大班孩子的年龄特点，根据上学期的讨论，创设了孩子们喜欢的科幻风格，围绕主题太空宇宙方面来布置，比如我们创游的区块、主题墙、窗框、家园联系栏等各个地方都是统一的风格。开学初，我们新转来的阳阳小朋友一进我们教室，就在那对他爸爸说：“我喜欢这个班级，我最喜欢太空、宇宙了。”我们主题墙上装饰的立体模型星球，孩子们都会聚在一起研究这个是什么星球。所以我们整一个风格孩子们是非常喜欢的。
2.融合数学
在走廊上，我们还贴了墙贴，可以测量身高。大班了，孩子们的整体身高都有很大的变化，我们排队都会要求他们按照从矮到高的顺序排好，所以他们都会两两进行比较，看谁要高。在饭后活动的时候，孩子们就会去量一量，看看自己有没有比先前高一点或是几个朋友一起比一比，看看谁比较高。然后他们就会看上面的数字，会跟先前差多少。
在门背后的空白墙面上，我们还制作了一面气象站。刚开始的时候，我们是邀请能力强的孩子来调整，现在我们按照学号，让每个孩子都参与进来。这段时间，孩子们都会自觉去取放上面的数字，以便了解今天是几月几日，星期几，天气情况等。
3.转变巧手
手工活动较少，发现孩子们的动手能力不是很强，在门口的墙面上刚好有一面空的地方。所以我们找了一块软包钉在上面，这样就可以把孩子的作品展示在墙面上。我们会在美工区中放置一些正方形或是长方形的纸。有时候我们会根据主题内容来定折纸的内容，比如主题“我是中国娃”中，熊猫是我国的国宝，所以我们就投放了熊猫的折纸示意图，然后将示意图贴在固定的墙面上，孩子们会根据图示步骤一步步折出来。有时候是孩子在家中学会的一种折纸方法，比如其中一种星星，淘宝在家自己学会的，然后第二天的区角活动中她就当小老师来教别的小朋友，折好后就贴在墙上。窗户上的花也是孩子们学会后来教小朋友的，但是没有地方放这些花，他们就想到从家里收集一些好看的花瓶放花。
4.温馨班级
我们的温馨班级主题是“快乐大一，放飞梦想，”上面每一个爱心上都画着孩子们在大班的梦想。有的说，我每天都能学到新本领；有的说，我要交更多的朋友；有的说，我的梦想是唱歌更好听；有的说，我要学会跳绳的本领；有的说，我要学会数学题；还有的说，我的梦想是自己弹琴越来越好听等等还有很多。
同时在电视的墙面上我们还贴上我们的集体照，体现了我们这个温馨的大家庭，孩子们时不时会走到前面看看照片，找一找自己的朋友在哪，体现我们班级温馨和谐的画面。
人文环境
1.共同游戏
我们在自主超市中放了一些绳子，孩子们学着玩挑花绳。不仅可以加强他们的动手能力，还可以两两合作，促进同伴的关系。连我们班的恩恩也喜欢玩这个，一吃好点心，他就拿这个绳子找朋友一起玩。
2.互相学习
在“有趣的管子”主题墙中，我们在墙面上贴了两张人体内的管子示意图，几个朋友会聚在一起研究人体内的管子有哪些，还有什么器官，消化系统是怎么样的等等。这样同伴之间就可以互相学习，互长知识。
3.体现爱心
上了一节科学小动物过冬的活动，然后在饭后组织孩子们一起到沙池里取沙，给小乌龟安家。平时一有空，孩子们都会去看看小乌龟，孩子们很开心能帮助到小乌龟。
除了帮助小动物，孩子们也会互相帮助，比如恩恩的鞋带散了，闹闹会帮他系上；户外活动时，两个朋友之间会互相帮助塞好毛巾等等，这些都体现了我们班暖暖的一面。
学以致用
先前听了很多班的环境介绍，学习到了很多，我们通过学习，利用到我们班里的环境创设，比如主题字后面的底衬，我们就反复利用，下一次的主题字的时候又可以复上，再加以一些装饰，这样既美观也不浪费。
总之，我们尊重幼儿，把幼儿的主体性放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，充分发挥教师和幼儿的智慧，共同创设一个和主题教育目标相呼应的环境，支持、引导幼儿和环境之间的互动，使主题教育课程的价值得以充分体现。不断改进方法策略，使幼儿获得更多有益的学习经验，促进孩子康的成长，为幼儿的发展打好基础。
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