如何解决上述问题？请看下面我们分享的提高园所规范化管理水平的6S管理法。
6S管理的来源
在遥远的日本江户时代，人们以捕鱼为生，在渔船上狭小的空间生活久了，往往习惯性地抛掉不需要的东西，以追求整洁的环境和较大的空间。
这套生活管理哲学应用于今日，成为企业管理的5S，即整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）、素养（Shitsuke），后来在5S的基础上增加了安全（Security）的范畴，才成为当今企业日常管理的6S。
6S管理自从在中国盛行之后，不仅走进了工厂生产车间，走进了企业办公室，如今，还走进了幼儿园。
在园所实行6S管理，能够给幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的习惯，减少班级里安全事故的发生，提高家长对幼儿园的满意度，提高教师的工作效率及综合素质。实现标准化、规范化管理，将是园所未来的一种发展趋势。
整理：要与不要，一留一弃
整理（Seiri）：将园所中的所有物品划分为必需品和非必需品，及时将非必需品处理掉，节约有效空间。
第一步：全面检查
对现场进行全面检查，包括看得见和看不见的地方。
第二步：区分必需品和非必需品
第三步：清理非必需品
清理非必需品，就必须要理解——要衡量一件物品是否重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。
1、对环保无影响的物品（分类处理）；
2、对环保有影响的物品（特殊处理）；
3、无使用价值的物品（折旧处理）；
4、有使用价值的物品（销售处理）。
第四步：每天循环整理并检查
从入园开始，每个环节都要自我检查，包括对物品要常整理，对教师和幼儿的行为要常规范等。
整顿：科学布局，取用快捷
整顿（Seiton）：将必需的物品整理出来，并分门别类加以标示，使任何人都能够准确无误地拿取物品。
第一步：分析现状，物品分类
1、根据物品特性，对物品进行命名和标示；
2、制定标准和规范；
3、确定物品的名称或代码；
4、标示物品的名称。
1、整顿的三要素：场所、方法、标示；
2、放置场所：物品的放置场所要100%设定；
3、放置方法：易取；
4、标示方法：放置场所和物品一对一标示。
第三步：目视管理
可使用各种颜色或物品的投影形状等来区分管理物品。
第四步：每天自我检查
整理不必要的物品，整顿物品的摆放是否规范。
案例：
在建构区，老师们分成几组进行“你说物，我取物”测试——30秒内准确说出自己想拿的物品的位置。
由于对每件物品的位置都有着清晰的记忆，老师们甚至可以在10秒内说出自己物品所放地方。每件物品有着清晰的标示，让老师和孩子们取物变得十分方便。
园长解读：
在幼儿园的一日生活中，我们常常会为孩子们的常规不好而犯愁，在反思总结中，我们发现一个养成幼儿良好习惯的好帮手——标记。
培养规则意识，让每个物品都有一个家。标记在人们的生活中处处可见，对人的行为具有强烈的暗示作用，在班级环创中要恰当地学会使用标记，将标记与培养幼儿良好行为习惯结合起来，能起到意想不到的效果。
清扫：清扫垃圾，美化环境
清扫（Seiso）：将工作场所内各个角落都清扫干净，保持清洁的环境。清扫是保证品质和效率的一种技术。
第一步：做好清扫准备工作
准备好必要的清扫工具，掌握详尽的清扫知识（技巧）。
第二步：清扫工作场所和设备
先将每个人的工作区域清扫干净，再对设备（钢琴、消毒柜、玩具柜、玩具架等）进行清扫。
第三步：分析解决问题
对班级内设备出现问题的情况，需及时上报后勤主任，从根源上解决问题。
第四步：制定标准并落实区域责任人
明确清扫对象、清扫部位、清扫周期，保证清扫的质量，让清扫工作标准化。
清洁：洁净环境，贯彻到底
清洁（Seiketsu）：使“整理”、“整顿”、“清扫”的成果得到维持并标准化。
第一步：提高6S意识
进一步提高主配班教师的6S意识，通过宣传图片、教育培训等，形成“人人6S，个个争先进”的良好氛围。
第二步：落实前3S执行情况
彻底执行前3S，避免新污染源产生。
第三步：6S管理工作制度化
通过进一步整理、整顿、清扫、检查，发现6S工作中的不足，认真进行改善。
第四步：定期检查
定期对6S的开展情况进行指导、监督、检查、评比和公布。
案例：
午睡后，小颖因个人身体原因发生了呕吐现象，现场瞬间狼藉一片。在其他小朋友的慌乱中，黄老师和刘老师各司其职，一个安抚现场小朋友的情绪，一个通知保医生。
随后，黄老师快速地从3号柜第5格里找出所需工具箱，拿出一次性口罩和手套、专用毛巾，并取来拖把进行清洁。
5分钟后，保医生针对孩子情况进行了妥善处理，呕吐现场也已全部收拾妥当，班级工作正常进行，没有受到任何影响。
园长解读：
清洁就是使整理、整顿、清扫的成果得到维持并标准化，是整理、整顿、清扫基础上的成果维持。
以上案例中，如果平时园所没有做好前面3个“S”，当上述事件发生后，必然是慌乱而非从容的。
素养：形成制度，养成习惯
6S绝不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯，内化的是一种素养，形成的是一种文化！做好物品管理，并将此形成为一种习惯；做好行为管理，内化为素养（Shitsuke），这就是6S追求的最高境界。
第一步：制定并学习规章制度
制度要符合大多数人的意见，遵守合情、合理、合法的原则。
第二步：遵守各项规章制度，教师与幼儿均需遵守共同制定的规则。
第三步：开展各项活动，如开展积极向上的文化活动等。
第四步：每天的自我检查。
上班前：
1、更换工作服；
2、室内通风、打扫室内、走廊卫生；
3、填写记事表；
4、准备服药登记表。
幼儿离园前：
1、玩具物品要带回；
2、整理自己的衣物；
3、清洁自己仪容仪表；
4、整理书包、桌椅；
5、耐心等候家长到来。
下班前：
1、活动室各类物品、玩具、桌椅是否归类；
2、教师小结，交流当天班级情况，准备第二天教学玩具；
3、垃圾是否倒掉；
4、电源是否切断、窗户是否关闭。
安全：遵守规范，防患未然
安全（Security）：就是清除隐患，排除险情，预防事故的发生，它是一切活动得以顺利进行的有效保障，也是幼儿园最重要的工作。第一步：建立安全制度
包括执行入离园安全、教育教学活动安全、进餐安全、午睡安全、大型活动安全、环境设施安全、卫生消毒安全在内的安全工作标准。
第二步：实施入职培训、岗位培训等培训体系
包括幼儿园的安全卫生、消防知识、了解幼儿园安全工作情况在内的入职培训，以及包括幼儿卫生保常识及救护措施、发生事故的紧急救护措施在内的岗位培训。
第三步：进行安全检查
确定检查周期、重点检查区域、检查人等。
第四步：改善安全措施
班组教师要树立“安全第一”的意识，预防为主，确保安全事故为零，伤害率为零。此外，现场安全管理是安全工作的重要环节，及时发现隐患，并积极采取整改措施。
案例：
据新闻报道，重庆某园打电话向派出所求助，称幼儿园多了一名3岁左右的陌生小女孩，没人注意她是怎么进来的。
在民警的耐心询问下，小女孩说是爷爷送她来上幼儿园的，到了这里发现老师和同学都不认识，觉得害怕就哭了。
后来女孩妈妈告诉民警，他们夫妻俩因为早上有急事，让孩子爷爷送她去幼儿园，结果导致送错幼儿园的乌龙事件发生。
园长解读：
上述事件虽然虚惊一场，但小女孩的家长负有不可推卸的责任。在园所的6S管理中，“安全”推动着6S里前5个“S”的运作。
在幼儿的一日生活中，入、离园可谓是重中之重，入园时，家长一定要将孩子送入老师的手中；离园时，老师一定要准确地将孩子送入家长（监护人）的手中，确保入、离园的安全。
写在后面的话
6S不是知识，不是技术，而是应该做的事。对幼儿园来说，6S是一种态度，是有执行力的文化；对管理者来说，6S是基本能力，是管理的根本；对教师来说，6S是事业上的成就，是工作的意义和乐趣。
6S管理不仅是一种现场管理，也是一种行为管理。园所要在实践中不断积累经验，持续完善制度，逐步形成自己独特的管理特色。
只有把6S管理理念融入到幼儿一日生活中的各个环节，并做到长期坚持自上而下地去落实，才能实现良性循环，帮助孩子养成良好的行为习惯，全面提高办学水平和服务质量，为孩子和家长提供更优质的幼儿教育服务。
本文转载自微信号：亿童幼教机构
