怎样的幼儿园学习环境才是高品质的环境？
老师们忙前忙后做的环创是否对幼儿学习发展有益？
有没有一个权威的对环境的衡量标准？
今天宝典为大家推荐的是在世界范围内得到广泛应用的ECERS（EarlyChildhood Environment Rating Scale）系列评量表。
ECERS系列评量表能有效地将环境品质概念转化成具体可观察的评量结构，提供了一套统一标准，让教学及研究单位能够有效真实地评定幼儿园的教学环境品质。经过多年的发展，目前的ECERS系列评量表包括：ITERS-R婴儿学习环境评量表、ECERS-R幼儿学习环境评量表、ECERS-E幼儿学习环境评量表三个组成部分。ECERS系列评量表自问世以来，先后被翻译成多种语言，已在世界各国被广泛应用了十多年，具有不受文化差异影响的良好信度和效度。
以下为华东师范大学出版社翻译出版的版本节选。
ITERS-R子量表及项目
01
空间与设施
项目：
1.室内空间
2.日常照料和游戏的设施
3.休闲以及舒适的设施
4.房间规划
5.儿童陈列品
最低标准举例（3分）
1.1 对儿童、成人和设施而言都有足够的室内空间。
3.2 一天中大部分时间可取用3件或以上的软质玩具。
良好标准举例（5分）
1.3 残障儿童和成人都可无障碍地使用儿童场地。
3.5 成人进行日常照料时有座位可坐。
02
个人日常照料
项目：
6.入园/离园
7.正餐/点心
8.午睡
9.换尿片/如厕
10.卫生措施
11.安全措施
最低标准举例（3分）
7.2 正餐和点心都提供营养均衡且切合年龄需要的食物。
10.2 为了保障康，需要洗手时儿童和教师至少有75%的时间能做到。
最好标准举例（5分）
7.2 吃正餐/点心都很轻松愉快（例如：教师对吃得邋遢的儿童有耐心；给吃得慢的儿童足够的时间；温柔地给婴儿擦脸）。
03
聆听与说话
项目：
12.帮助儿童理解语言
13.帮助儿童使用语言
14.图书的使用
最低标准举例（3分）
14.1 一天中大部分时间可取用至少6本适合婴幼儿的图书（而且班里的儿童至少可以人手一本）。
良好标准举例（5分）
14.1 一天大部分时间可以取用至少12本适合婴幼儿的图书（而且班里的儿童至少每人可有两本）。
04
活动
项目
15.小肌肉活动
16.动态体能游戏
17.美术
18.音乐与律动
19.积木
20.角色游戏
21.玩沙和玩水
22.自然/科学
23.电视、录影及/或电脑的使用
24.促进接受多元性
最低标准举例（3）
16.2 全年都有一些开阔的空间让婴儿/学步儿至少每周3次用来进行户外体能游戏，假如天气许可。
20.1 有一些切合年龄的角色游戏材料，包括玩偶和软质玩具动物。
24.3 教师没有偏见，或者采取适当的干预以消解儿童或其他成人的偏见。
良好标准举例（5）
16.3 提供大量动态体能游戏材料和器材，儿童不必长时间等待便可取用。
20.2 道具表现儿童每天的生活体验（例如：家庭日常生活、工作、交通工具）。
05
互动
项目
25.游戏与学习的管理
26.同伴互动
27.师生互动
28.纪律
最低标准举例（3）
27.3 师生互动中没有严厉的言语或粗鲁的肢体接触。
28.1 教师从不采取体罚或严厉的纪律。
良好标准举例（5）
27.1 整天有频密的正面师幼互动（例如：教师带领语言和体能游戏；回应儿童发起的互动；在儿童的活动中表现得很高兴）。
06
课程结构
项目
29.日常程序
30.自由游戏
31.集体游戏活动
32.残障儿童支援
最低标准举例（3）
30.2 为保障儿童的安全和促进游戏的开展，教师做出一些监管。
32.1 教师从现成可用的评估材料中获得资讯。
良好标准举例（5）
30.3 在自由游戏时提供丰富多样的玩具和材料，以及许多设备。
07
家长与教师
项目
33.家长支援
34.教师个人需要支援
35.教师专业需要支援
36.教师的互动与合作
37.教师的连续性
38.教师督导与评价
39.专业发展机会
最低标准举例（3）
33.3 为父母或其他家庭成员提供一些参与儿童课程活动的可能性。
37.1 每天以1—2位固定的教师带同一个班，从而提供连续性。
良好标准举例（5）
37.1 除固定的教师外，只有少数人（2-3位）与儿童在一起工作（例如：义工或实习生的人数有限；班级常用同一位“流动教师”）。
▼ ECERS-R幼儿学习环境评量表（修订版）的适用对象为2.5岁至5岁的儿童，修订版与原版保持相同的格式，仍采用了7级评分的办法：1（不足）、3（最低标准）、5（良好）、7（优良）。与ITERS-R类似，ECERS-R评量表也包含七个子量表，但是具体的内容根据儿童的身心发展水平有所变化。
01
空间与设施
项目
1.室内空间
2.日常照料、游戏和学习设施
3.休闲和舒适的设施
4.室内游戏空间规划
5.私密空间
6.儿童陈列品
7.大肌肉活动空间
8.大肌肉活动器材
最低标准举例（3）
6.1 陈列品适合班里大多数儿童的年龄（如儿童的照片、儿歌、为年龄稍长的幼儿而设的阅读和数学启蒙材料、季节性陈列品）。
8.1 所有儿童每天至少有一个小时可以使用一些大肌肉活动器材。
良好标准举例（5）
6.1 许多陈列品与最近的活动和班里儿童紧密相关（如有关近期活动的美劳作品或照片）。
7.1 户外活动空间充足，室内也有一些活动空间。
8.3 为班上残障儿童改造器材或提供特殊的器材。
02
个人日常照料
项目
9.入园与离园
10.正餐/点心
11.午睡/休息
12.如厕/换尿片
13.卫生措施
14.安全措施
最低标准举例（3）
9.2 离园的安排良好（例如家长来接时儿童已经准备好可以离开）。
11.3 在午睡/休息时间内，房间有适当的监管。
良好标准举例（5）
9.1 每个儿童都得到个别的招呼（例如教师叫孩子的名字并说“你好”；用儿童的母语说“你好”）。
11.2 环境有助休息（例如：昏暗的灯光；安静；儿童床安排得宜，保护隐私）。
03
语言-推理
项目
15.图书和图片
16.鼓励儿童交流
17.运用语言发展推理技能
18.语言的非正式运用
最低标准举例（3）
15.2 每天至少有一次教师主导的儿童聆听活动（例如：为儿童朗读图书；讲故事；用绒板讲故事）。
16.3 交流活动对班里儿童来说大体上适宜。
良好标准举例（5）
15.4 图书、语言材料和活动都适合班里的儿童。
17.2 儿童解决问题时，教师鼓励他们讲述或解释他们的理据（例如：为什么将东西分成不同类别；两张图片有哪些异同）。
04
活动
项目：
19.小肌肉活动
20.美术
21.音乐/律动
22.积木
23.沙/水
24.角色游戏
25.自然/科学
26.数学/数字
27.电视、录影及/或电脑的使用
28.促进接受多元性
最低标准举例（3）
21.2 教师每天至少带领一次音乐活动（例如：和儿童一起唱歌；午睡时播放轻柔的音乐；播放音乐来跳舞）。
25.3 鼓励儿童把自然物带来与其他小朋友分享或丰富学校的收藏（例如：收集操场上的落叶；带宠物到班上）。
良好标准举例（5）
21.1 儿童可以取用许多音乐材料（如音乐角配备乐器、录音带播放器、舞蹈道具、为残障儿童而设的改装设施）。
25.3 自然/科学材料摆放有序、状况良好（例如：收藏品以独立的容器存放；动物笼子清洁干净）。
05
互动
项目：
29.大肌肉活动的管理
30.儿童的一般管理（不包括大肌肉活动）
31.纪律
32.同伴互动
33.师幼互动
最低标准举例（3）
30.2 注意清洁及防止不恰当地使用材料（例如：清理脏乱的科学桌；阻止儿童把整瓶胶水倒出来）。
良好标准举例（5）
30.3 即使在指导个别小朋友或小组时，教师仍留意全班的动静（例如：教师在指导一个小朋友的同时会环顾教室，并确保视线以外的地方有其他教师在看管）。
06
课程结构
项目
34.日程表
35.自由游戏
36.集体活动
37.残障儿童支援
最低标准举例（3）
34.1 有儿童熟悉的基本日程（例如：在大多数的日子里，常规事项和活动都依大致相同的次序进行）。
36.2 儿童有一些机会自己选择玩伴组织小组。
良好标准举例（5）
34.1 日程表在结构性和灵活性之间取得平衡（如遇上好天气，常规的户外游戏时间可以延长）。
36.2 许多游戏活动以小组或个体形式开展。
07
教师与家长
项目
38.家长支援
39.教师个人需要支援
40.教师专业需要支援
41.教师的互动与合作
42.教师督导与评价
43.专业发展机会
最低标准举例（3）
38.1 给家长提供有关课程行政的书面数据（如费用、服务时间、上学的康规定）。
40.3 儿童在园时，有一些空间可用来召开个别会议。
良好标准举例（5）
38.1 鼓励家长给孩子注册入学前先到孩子的班上观察。
40.2 有行政用的独立办公空间。
▼ ECERS-E幼儿学习环境评量表（课程增订本），则着重于“读写能力”、“数学”和“科学与环境”及幼儿教室布置的“多样性”等的核心课程领域，是对ECERS-R幼儿学习环境评量表（修订版）的重要补充，ECERS-E可用作评估课程内容的质素，包括教学法及旨在促进幼儿认知发展的领域。其包含四个课程子量表，可评量为3—5岁的儿童提供的课程和环境。
01
读写
项目
1.环境中的文字
2.图书及读写去
3.教师与儿童一起阅读
4.文字的发音
5.萌发期书写
6.说话及聆听
最低标准举例（3）
5.1 儿童可取用书写的用具（如：铅笔、粗头墨水笔、粉笔等）。
6.2 容许儿童在教师有限的干预下交谈（如教师只提是/否式的问题，或提供单字的答案）。
良好标准举例（5）
5.1 校内设置一个萌发书写的地方（如书写角）。
6.1 教师策划儿童感兴趣的活动，藉以鼓励儿童交谈和分享想法。
02
数学
项目
8.数数及其应用
9.阅读及表述简单的数字
9a.数学活动——形状
9b.数学活动——分类、配对及比较
最低标准举例（3）
8.3 引导儿童注意书面数字的序列（例如利用数字线或与儿童谈数字图书的内容）。
9a.1 儿童可接触到一些不同的形状。
良好标准举例（5）
8.1 经常鼓励儿童阅读及/或表述简单的数字。
9a.2 教师引导儿童注意自己作品中的形状（例如图画、模型）。
03
数学
项目
10.自然材料
11.自然科学区
12a.科学活动——非生命
12b.科学活动——生命过程
12c.科学活动——事物的准备
最低标准举例（3）
11.1 提供的科学用品包括几样东西（如磁铁或掌上型放大镜）。
12b.2 每天都提到科学词汇及/或概念 (如植物生长、昆虫栖息地、生命周期、照料生物)。
良好标准举例（5）
11.5 备有多种科学器材供儿童取用。
12b.2 教师引导儿童注意自然界的特性和变化 (如蝴蝶的生命周期、老化的过程、花朵的不同部分)。
04
多元性
项目
13.切合个别学习需要的计划
14.性别平等及意识
15.种族平等及意识
最低标准举例（3）
15.1 儿童所用的玩具、材料或资源有时来自多数民族以外的文化。
良好标准举例（5）
15.4 当中心某儿童或成人表现出偏见时，教师适切地介入。
ECERS系列评量表作为专业权威的幼儿学习环境评量表，对幼儿园管理和研究有着重要的价值。ECERS系列评量表不仅仅是教育测量的标准化工具，更是研究和指导改善教育质量的工具。而这，也正是解决我们目前最为关注的幼儿教育品质问题的法宝。
