这个问题问得太及时了！混龄科学项目就像个”迷你实验室”，能让大小孩子碰撞出超乎想象的火花~✨
在这里分享几个我在北师大实验幼儿园观察到的超实用策略（还结合了华东师大华爱华教授的混龄研究理论哦）：
- “火箭发射式”分组法 🚀
- 大班当”机长”（记录实验数据）
- 中班当”宇航员”（操作主要器材）
- 小班当”地勤”（传递材料）
比如做”沉浮实验”时，5岁孩子指挥记录，4岁孩子放物品，3岁孩子负责递送不同材质的物品。李季湄教授说过：”混龄中的认知冲突是最佳学习契机” - 教具的”乐高式”设计 🧩
准备像”磁力片探究盒”这种： - 小班：按颜色分类（科学观察）
- 中班：拼平面图形（物理特性）
- 大班：搭立体结构（工程思维）
深圳实验幼儿园的老师们发现，这类开放性教具能让每个孩子找到适合自己的挑战层级 - “问题树”引导法 🌳
把问题分成不同难度枝干：
树根问题（基础）：”你看到了什么？”
→ 小班回答
树枝问题（分析）：”为什么会这样？”
→ 中班思考
树冠问题（拓展）：”如果我们…会怎样？”
→ 大班探究 - “科学日记”的混龄用法 📔
借鉴意大利瑞吉欧的方案教学： - 大班：用数字记录温度变化
- 中班：画实验过程流程图
- 小班：贴表情贴纸表示感受
（最近在杭州西湖区的幼儿园看到超可爱的实践案例）
特别提醒要注意：
✅ 教师的站位要像”移动充电站”⚡
- 对小班：蹲下来辅助操作
- 对中班：平行指导
- 对大班：退后观察点拨
✅ 评价时采用”彩虹反馈法”🌈
“小明（大班）教会妹妹观察的方法太棒了”
“乐乐（小班）发现磁铁吸住回形针真细心”
记得上海特级教师徐则民说过：”混龄不是简单的大小混合，而是要让每个孩子都成为别人的学习资源”。最近我们团队正在研发《混龄科学项目阶梯指导手册》，期待下次能分享更多实操案例！🧪
要不要聊聊你们园所有没有特别好玩的混龄科学案例？可以一起解剖分析下~ 🔍
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