🌟【PBL项目式学习×幼儿兴趣特长】这样玩转，让每个孩子都发光！——李曼教授手把手教学案例🌟
🔍 核心观点（幼教专家李曼教授提出）
“PBL不是硬塞知识，而是用孩子的兴趣作’钩子’，钓出深度学习的能力。”
项目式学习（PBL）在幼儿园的落地难点，往往在于如何让”教师预设”和”儿童兴趣”共舞。结合我参与北京海淀区示范园PBL项目的经验，分享3个超实用策略👇
🌈 策略一：用”兴趣雷达图”捕捉项目契机
▶ 案例：
上海黄埔区蓝天幼儿园的刘晓丹老师发现班上有几个孩子痴迷恐龙，于是设计了《恐龙救援队》项目：
- ✨ 兴趣衔接点：孩子自发带来的恐龙玩具→生成”恐龙灭绝原因调查”任务
- 🛠️ 特长发挥：让爱画画的孩子设计救援地图、擅长搭建的孩子用积木制作恐龙栖息地
- 📊 评估工具：使用”恐龙徽章”记录孩子解决问题时的专注度（参考华东师大华爱华教授观察量表）
💡 教师TIP：
每周用便利贴记录幼儿自发提问（如”为什么树叶会掉？”），这些就是天然的项目种子！
🎯 策略二：动态调整”三级任务卡”
▶ 模板示范（3-4岁《彩虹超市》项目）：
| 任务层级 | 兴趣适配 | 幼儿行为样例 |
|———-|———-|————–|
| 基础任务 | 喜欢分类 | 按颜色整理商品 |
| 进阶任务 | 热衷角色扮演 | 设计收银员对话脚本 |
| 挑战任务 | 数学敏感期 | 用贝壳代替货币交易 |
⚠️ 关键点（北师大冯晓霞教授强调）：
要允许孩子在项目中”跑题”——比如《昆虫旅馆》项目中途有孩子突然对蜘蛛网感兴趣，教师及时新增了”韧性实验”分支。
🌟 策略三：让成果展示变成”特长秀场”
北京丰台区童乐园的王园长分享过一个精彩案例：
-
在《我们的树屋》项目中，教师准备了：
- 📷 摄影角（给爱观察的孩子记录建造过程）
- 🎤 故事板（让语言强的孩子解说设计图）
- 🎭 服装箱（供表演欲强的孩子扮演森林动物）
- 成果评估采用”儿童策展”模式，每个孩子都能用自己擅长的方式参与布展
📚 延伸资源包
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工具推荐：
- 《幼儿PBL项目孵化器》（哈佛Project Zero研发）中的”兴趣-能力矩阵”
- 可汗学院少儿版《Project Planet》系列动画
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必读论文：
- 华东师大周兢教授《项目活动中幼儿深度学习signals识别》
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本土化案例：
- 南京实验幼儿园《蒲公英快递公司》项目实录视频
💬 思考题：你们班最近一次幼儿自发性热议话题是什么？如果转化成PBL项目，可能发展出哪些分支任务？（欢迎评论区互动~）
✨ 记住意大利瑞吉欧教育倡导者马拉古齐的话：”孩子有一百种语言，项目式学习就是帮他们找到属于自己的那一种。”
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