一、活动背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据纲要精神，善于挖掘身边的事物开展活动，是我们教育工作者的责任。
我们名城社区周边建设日新月异，附近生活设施日臻完善，名城花鸟市场、名城购物中心、马尾体育馆等富有代表性的建筑相继落成，它们是周末家长带孩子们经常出入的地方，常常会听到孩子之间的交流……随着孩子们活动经验的不断积累，兴趣点逐渐形成，由此“我生活的地方”的探索点油然而生。幼儿通过观察、感知、欣赏、表现、表达，融合各领域教育资源，从而增进对家乡建筑、设施了解，对服务我们的人热爱，并萌发爱护我们的家园之情，在探索活动过程中，用不同材料建构他们喜爱的家园是一大亮点。
二、读活动分析与推进
活动目标：
1.喜欢建构活动，尝试一种材料多种砌法，几种材料共同建构立体造型。
2.能与同伴一起有创意的搭建，体验合作搭建的快乐。
3.能大胆的介绍建构成果，解决活动问题，体验成功乐趣，萌发爱护家乡，保护家乡、建设家乡的情感。
活动准备：
1.物质准备：PVC管、木块、纸盒、罐子等主体建构材料；吸管、树枝、自制花朵等辅助材料。
2.经验准备：了解我生活的地方，熟悉名城中心的建筑物，已有搭建的基本技巧。
主体材料介绍：
活动本着由易到难、由浅入深、由简单到复杂、有感性认知到实践表达、表现的特点。活动经历了感知欣赏、激发兴趣——实践表达、初步建构——合作共建、组合建构——整体布局、大胆创意的四个阶段。
前期准备——感知欣赏、激发兴趣
在这一阶段，主要通过感知欣赏，交流互动，增进幼儿对所要建构事物的认识。
首先实地参观。教师充分利用家长资源进行共育。由家长带领小朋友现场参观欣赏周围的建筑物，并拍照留念，实地体验感受，积累感性经验。
其次互动交流。将收集的材料、照片带到园所进行交流分享。通过提问：“请说说，你最喜欢名城中心的哪个建筑？为什么？”（引导从形状、颜色等外形特征和内部功能进行讲述）。在幼儿讲述基础，进行提炼提升，引导欣赏录像《美丽的名城中心》，增进对建构事物的了解，对家乡美景的热爱。
再次绘画设计。请小朋友当个小画家，把自己看到的最喜欢的社区房子画出来？提炼房子的框架经验。
第四激发建构热情。以争当小设计师，建造最美丽的家园为题，激发小朋友的建构欲望。
活动推进（一）——实践操作、初步建构
在第一阶段认知的基础上，教师引导朋友进入实际操作，初步建构阶段。
首先进行建构规划。你想建什么？想和谁一起建？请和好朋友一起商量：可以用什么材料来建名城中心？
其次明确操作规则：
1.材料用多少、拿多少，注意轻拿轻放，结束后及时归位。
2.不争抢玩具，不踩坏别人作品。
3.大胆想象，认真操作，让小朋友从一开始就注意行为习惯的养成。
再次幼儿操作，教师观察指导：教师放手鼓励幼儿大胆操作，并根据情况适时介入，以工程师身份通过问题引导、共同建构等，适时帮助幼儿解决困难。
第四互动评价。教师根据幼儿搭建情况，进行现场分享和照片分享，请朋友介绍：我的建构，互相说说最喜欢哪一座，为什么？（引导从房子建构的材料、形状、功用、搭建的方法等进行分享），它创造性等并互相点评美在哪里？引导观察周围的房子，通过现场比较，提出建构房子的材料比较杂乱怎么办？引导孩子学会筛选简化材料。
情况分析：
从建构的情况看，幼儿的情绪热烈，积极性高，有的用纸盒搭建，有的用盒子拼搭，有的融合奶粉罐等几种材料基本能建出房子的大致形状，但幼儿对材料的选择运用，搭建的方法，比较单一，有的存在随意性和争抢材料现象；多数朋友是各做各的，合作意识淡漠，有的活动结束房子还没建好。
活动推进（二）——分组探索、单一材料建构
针对第一阶段的建构情况，教师分析原因寻找对策，促进建构水平向前推进。
首先感知积累。分享富有创意的朋友搭建的照片，观察分析建构方法；欣赏PPT资料如木头、纸盒等可以怎么搭建？（横、竖、斜排……从方法上感知，经验上积累）
推进中的引导策略：
其次实际操作。进行对称连接、单叠、双叠、架空等方法学习，明确在不同地方的交叉产生不同的效果，学习不同的搭建方法，同时引导朋友明确，要想搭建不同形状的房子首先要从搭建不同的地基开始……并调整材料。
探索层叠方式：
再次，请幼儿根据自己的已知经验，选择材料，分组进行建构。
第四，在PVC管的运用中，小朋友发现了，PVC材料不够美观，然后一起讨论，可以以涂鸦的方式来给PVC装扮。
情况分析：
从建构的材料来看，选择单一的材料来建构，使建筑看过去更加美观，大方，不会显得杂乱无章。从幼儿的建构情况来看，探索单一的材料的建构，发挥了幼儿的想象和创造才能，能在各种各样的过程中搭建过程中，寻找比较适宜的材料和建构方式。但是单一的建构一方面呈现了材料的不足，还有就是材料的稳固性不够，因此在此的基础上，和小朋友们讨论，可以进行组合建构。
活动推进（三）——合作共建、组合建构
在上一次的活动建构中，和幼儿共同讨论了单一建构的方式，也确定了本次建构的组合方式。现将各种罐子暂时收放在班级区域，户外为主投放PVC管、木块和纸盒三种主要建构材料；在区域中鼓励小朋友大胆想象、自主建构，积累经验，增强自信。
再次互动讨论：一个人建的快？还是合作建的快？材料不够该怎么办？让幼儿明确为什么要不争抢，不独霸；并将建构内容分成五小组自主选择，共同商量进行合作建构——花鸟市场、名城中心、永辉超市、马尾体育馆、街面桥梁，每组设立小组长负责。
第四分享以小组合作建构名城中心成果，发挥同伴的“平行影响”作用，让幼儿之间互动学习。
情况分析：
经过调整改进，小朋友们建构的目的性增强，合作意识逐步提高，建构的房子样式富有创造性，如有的用PVC管垒高形成金字塔式的场馆，有的将木块当横梁，PVC当柱子实现方形建构、圆形建构等不同样式，而且每一组建筑都有些小组合、围墙。小朋友之间的分工比较明确，在分享交流中，教师鼓励小朋友大胆介绍各组的搭建情况，并及时肯定小朋友的创意，表扬花鸟组朋友，新合作搭建的停车场……非常的棒。同时针对问题进行引导，如左边的房子没有屋顶怎么办？外墙大框架还可以用什么替代？右边的永辉市场比较空，可以增加什么？怎样把我们的名城中心建的更美？孩子们七嘴八舌，想了许多办法，表示要互相合作……教师因势利导，把活动引向整体规划布局 ……
合作建构后的交流：
经过前面阶段的铺垫，小朋友的建构水平进一步提高，但是建构的内容还是以小组为阵，缺乏整体布局和美观，为此教师又进行了积极的调整改进，提出新的策略。
首先，请小朋友分组合作画布局图，在小朋友绘画的基础，师生进行互动合作设计整体布局图并将布局图展示现场，培养孩子按图建构能力。
合作设计规划图：
其次让小朋友自行装饰PVC管，并投放吸管、花片等辅助材料让小朋友进行街面桥梁的装饰。
自己动手，制作花草树木美化街区：
再次材料不够，请平行班朋友将他们拼插的PVC大框架，应用于建构，以解决材料短缺的难题，实现班际之间的联动……
为朋友制定建构框架：
经过一段时间的研讨推进，小朋友们合作的主题建构内容和成果越来越丰富，并附有创造性。
分享劳动成果：
整个建构活动经历了由简单到复杂；由单一到组合到整体布局；由现成材料到利旧利废多方运用，由班级组建到跨班共同合作自制、装饰建构材料。回顾活动的推进过程，凝聚着孩子的自主、创造；凝聚着教师的智慧、引领；凝结着家园共育的结果。
本文图文均由作者提供
