《幼儿园工作规程》要求幼儿园“要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力”，明确指出语言能力的培养要从幼儿园开始。英语作为一门语言，幼儿园要不要开设英语课已成为我国幼儿教育界关注的热点。据调查，当前幼儿园开展双语教育的三大瓶颈为：师资问题、教育理念问题和双语环境问题。在缺乏英语大环境的背景下，如何创设双语教育环境，才能真正促进幼儿的全面发展，是我们研究的重点。
【一】幼儿园一日生活环境创设
听、说、读、写是学习语言的自然进程，幼儿正处在口头语言迅速发展的时期，因此，幼儿园英语教育应注重幼儿的听、说培养，给幼儿营造生活英语环境，让幼儿多听、多说，他们自然就会习得良好的英语语感，最终达到脱口而出的境界。相反，如果只是纯粹的依靠课堂教学手段来学习英语，幼儿不仅听得少，接触得少，他们忘得也快！可见，幼儿园一日生活环境对幼儿习得英语具有重要作用。现在万唯幼教中心小编告诉您，如何创设幼儿园一日生活英语环境！
1、入园接待
幼儿园安排老师轮流在门口迎接幼儿及家长，见到幼儿及家长之后用简单的英语打招呼，如：
A：Good morning，Lily！
B：Good morning，teacher！
A：Nice to meet you！
B：Nice to meet you too！
A：How are you？
B：I am fine，thank you！
A：Please say bye-bye to your mummy / daddy.
……
这是最基本，也是最简单的日常问候。幼儿能脱口而出后，可以为幼儿举办 “英语之星”评选活动，让当选“英语之星”的幼儿轮流在门口担任小小的翻译官，用英语迎接小朋友的到来，这不仅能提高自身的英语口语水平，增强英语互动交流的效果，同时，还可以激发其他小朋友想说好英语的愿望，希望自己也被评为“英语之星”，另外，还能有效地向家长展示了幼儿阶段学习英语的效果，达到有效宣传幼儿园的目的。
2、盥洗环境
老师经常把心思和装扮用在教室的布置上，往往忽略盥洗室的布置，所以幼儿对盥洗室没有兴趣。如果老师在盥洗室上花点心思，稍微创新一下，不仅会变得可爱、温馨，还是创设英语环境的有效资源。
①盥洗室里都会有栏杆或者水管，我们可以用颜色鲜艳、有光泽的彩带包装起来，栏杆就会变成五颜六色的，非常漂亮，幼儿会注意到这些惊人的变化，这时老师可在栏杆贴上相应颜色的英文。
②用海豚、大螃蟹和五颜六色的圆形彩纸做气泡装饰盥洗室的门口，然后贴上“bathroom”，盥洗室。
③幼儿园的厕所要区分男厕和女厕，我们可以在厕所门口上贴上男孩和女孩的可爱图片，然后在图片下方贴上“girl”和“boy”的英语单词，让幼儿明白男孩的英文叫“boy”，女孩的英文叫“girl”，在厕所里贴上“如厕后冲马桶”的标识，然后贴上“flush the toilet, please.”
④为了让孩子能更好的掌握正确洗手的方法，在盥洗池里按照洗手的正确顺序贴上清晰、直观的洗手图案，然后给这些图案起个总标题，贴上请洗手的英文“Wash your hands , please.”如果是洗脸的图案，就贴上请洗脸的英文“Wash your face , please.”，刷牙的图案就贴上“Brush your teeth , please.”
⑤幼儿园的盥洗室里有专门为幼儿挂毛巾，放漱口杯的地方，很多幼儿园的设计比较合理，是和盥洗池挨着的，如果是这样的话，应该没有多余的空间利用，只需在挂毛巾和放杯子处贴上幼儿的相片，方便幼儿找到自己的毛巾和杯子，如果是有多余的空间，可以在墙面上贴上正确放漱口杯的方向和挂毛巾的方法，以免幼儿模仿操作，然后贴上相应的英文单词就可以了。
总之，老师要鼓励幼儿用英语表达自己要上厕所，如：May I go pepe ?用英语叫他们去洗手、洗脸、刷牙等，培养幼儿用日常生活用语表达自己的意愿，养成乐意用英语表达交流。
3、集体活动
幼儿园英语教学活动提倡全英教学，不主张中英互译式教学，旨在培养幼儿形成英语的思维方式，摆脱母语思维的束缚。即使幼儿在刚接触英语学习时，听不明白老师讲的英语，也不要给幼儿翻译，我们可以借助肢体动作帮助幼儿理解，如老师说：“Sit well.”时，老师就要示范双手平放在大腿上，坐直了。幼儿看到老师坐直了，自己也会模仿老师坐好。“Quiet , please.”老师可以右手握拳，伸出食指，对着嘴巴，发“嘘”，然后继续说“Quiet , please.”幼儿就会明白是安静，不要说话的意思。经过日积月累以后，幼儿听到这些日常的课堂用语，他们自然就知道是什么意思了，不需要借助肢体动作加以解释。这就像幼儿当初学习母语时，听不明白大人的话，大人只能借助肢体动作给他们演示，经过日积月累，他们自然就学会了母语。
4、户外活动
幼儿园户外活动的英语环境创设，更多的是体现在整理队伍的环节上。如老师说：“Hands in hands”时，老师可以先拉起两个幼儿的手，继续说“Hands in hands”，幼儿就会明白是手拉手的意思了。再如：“Line up”是排队的意思，老师说“Line up”时，就要站在教室门口，拉着两三个幼儿过来排队，然后双手向前平举，示意排队要看齐，幼儿也就明白“Line up”是排队的意思了。以后直接说“Line up”时，他们就会过来排队。
5、用餐环境
幼儿园给幼儿提供各种点心、水果、蔬菜、荤菜等，我们可以借助幼儿用餐环节，给幼儿创设良好的用餐英语环境。幼儿在吃水果时，请幼儿用英语介绍自己吃的水果的名称、颜色、形状等，如“What’s this ?”、“It’s an apple”；吃饭时请幼儿用英语说午餐吃什么主食，吃什么菜，吃什么肉？幼儿边吃边说，这对任何一个幼儿来说，都是很乐意的，而且是很轻松的，效果很好。
6、午睡时间
幼儿午睡也是创设英语环境的重点。幼儿入睡前，老师用英语叫他们脱衣服、脱鞋子，如：Please take off the clothes.（请脱衣服）Take off the shoes , please. （请脱鞋）Please go to bed. （请上床睡觉）起床了，老师用英语说“Get up , please. ”（请起床）Wear the shoes , please. （请穿鞋）等，还可以在墙面上贴上入睡的环节图片，如睡前脱衣、脱鞋、把鞋放创底下，起床后穿衣服、穿鞋子等，并贴上相应的英语单词！另外，老师还可以在寝室的墙面上布置星空的环境，在月亮、星星等图案上贴上相应的英文单词，创设良好的睡眠环境。
7、离园时间
幼儿结束了一天的幼儿园生活，要离开幼儿园回家了，我们可以借助这个环境，巩固一下当天学过或习得的英语，增强幼儿说英语的自信心，同时，用英语跟幼儿说“再见，明天见”等等。使幼儿尽可能多的接触到英语环境，他们在这样的英语气氛中，自然能激起对英语学习的欲望，也能触动家长，使家长默默在家庭里参与到幼儿的英语学习活动中，为幼儿园英语教育奠定了良好的基础。
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