在开展“一物多玩”的体育活动时，小班体育活动中的运动器材较为简单，这导致很多幼儿对体育活动的兴趣不高，积极性不强，难以达到教师预设的运动量和锻炼身心的目标。教师如何把握对器材的选用呢？
精心选择运动器材
小班幼儿年龄较小，动作发展协调性较差，教师在选择运动器材时，不仅要考虑幼儿的年龄特点和运动特点，还要注重幼儿的兴趣，引导幼儿尝试“一物多玩”。
运动器材的选择要体现多变性和探索性。
“一物多玩”的前提是所选的运动器材要可变化、可重组，包含多种玩法，蕴涵丰富的探索空间。教师只有提供了可变性强的运动器材，才能在活动中引导幼儿大胆探索器材的不同玩法，有效发展幼儿不同的运动能力，挖掘幼儿的创造潜能。
如：日常生活中幼儿经常接触到的靠垫就是可变性很强的活动材料。通过尝试，幼儿将靠垫摆在地上当“石头”，玩跳跃游戏；将靠垫夹在两腿中间，玩“袋鼠跳”的游戏；把靠垫顶在头上当做“飞机”，练习平衡；将靠垫抛向空中，玩抛接游戏；将靠垫放在背上当做“小乌龟”，练习爬行……
又如，小号的五彩圈也是小班幼儿非常喜欢的材料，幼儿可以把五彩圈套在手腕、胸前或腰上转动：可以让五彩圈在地上滚动起来，追着跑：还可以多人合作，把五彩圈放在地上玩跳圈游戏。可见，类似靠垫、五彩圈这样的材料本身就具有可变性，适合开展“一物多玩”的体育活动。
要适当提供辅助材料，激发幼儿的运动兴趣。
当教师投放了一种新的运动器材时，幼儿一开始往往兴趣很高，随后会慢慢减弱对该器材的兴趣。辅助材料的提供能很好地帮助幼儿创造性地想出更多玩法，使得“一物多玩”的内容更加丰富，从而提高幼儿对运动器材的探索兴趣。
如在“好玩的纸盒”体育活动中，先让幼儿掌握在空地上拖拉纸盒小车的玩法，一段时间后提供小球、障碍物等辅助材料，让幼儿绕着障碍物拉车，玩“运小球”的游戏，不断激发幼儿探索玩纸盒的兴趣。
又如，幼儿十分喜欢飞盘，结合小班幼儿的游戏特点，在飞盘的一面贴上荷叶图案，幼儿借助一个个“荷叶飞盘”玩“小青蛙捉害虫”的游戏，玩得不亦乐乎；在飞盘周围延伸出用编织绳制作的绳网，与幼儿一起玩“捕鱼”游戏。
当然，教师在提供辅助材料时要注意两点：
提供的材料数量要充足，让每个幼儿都能运用多种辅助材料；
辅助材料的投放最好有互补性，既能满足幼儿全面锻炼的需要，又能保证适宜的运动量。
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