数学学习是学前儿童的重要学习内容之一，幼儿园的数学教育活动备受教师和家长关注。一直以来，积木游戏都被普遍认为是发展幼儿早期数学认知的有效活动。那么幼儿积木建构游戏对于幼儿数学能力的促进作用表现在哪里呢？
一、积木建构游戏促进幼儿数学认知能力的发展
笔者在组织班上幼儿进行积木搭建的时候，观察到幼儿在搭建过程中数学思维和数学能力都在搭建过程中有效得到了提高。比如：我观察到我班幼儿在搭建过程中，会根据积木的形状、大小、颜色的差异来对积木进行整理和匹配，这就是数学归类，刚开始的时候，他们归类比较慢，需要时间来思考。
进行积木搭建活动几个星期之后，他们整理和归类的速度非常快。观察到这一点，我于是引导幼儿在游戏结束后收拾积木时要根据积木的不同特征（颜色、大小、形状）来进行分类，令人惊喜的是，小班的幼儿在几分钟之内能够又快又好地整理好玩具。
这令我意识到：幼儿学习数学知识并不需要老师制作大量的教学具并让幼儿反复操作来学习，教师需要灵活地运用教育学知识，把幼儿的数学学习生活化、游戏化，让幼儿在游戏中无意识地就提高了数学能力。
二、积木建构游戏能让幼儿充分地应用数学经验
搭建游戏蕴含着不同的数学基础元素：
比如对称建构，会涉及等量的把握；对称几何体的建构，会涉及数量、长度的比较以及对平行的感知；
想越搭越高，必然要获得下大上小、下多上少或者平衡的体验；
想要建筑物的美观，势必会涉及材质、形状、颜色的规律性，若要建构庞大规模的建筑群，则涉及强有力的空间感知力、整体与部分的关系；
让幼儿尝试讲述已完成的建筑物是如何一步步搭建而成的，其实是一个逆向思维的过程。
可见，积木建构游戏中用到的数学经验不可小觑。更重要的是，幼儿在建构过程中是轻松愉悦、主动积极的，搭建过程中同伴之间交流、讨论，化被动学习为主动学习，能在开放轻松的氛围中一点一滴地积累数学经验。
三、积木建构游戏促进幼儿数学思维的发展
国内外丰富的研究成果表明，积木建构游戏在对幼儿的数学、科学、语言、审美等方面具有重要作用。
由于积木的大小、形状、空间和数量都与科学、数学密切相关。幼儿建构时，要把握积木的尺寸、形状、重叠、体积以及长宽高的不同比例，将积木进行比较和搭配，并预测自己的搭建方式会导致什么样的结果，从而发展了幼儿的推理能力和问题解决的能力。
同时，积木没有插孔来固定，给儿童提出了更高的认知要求，势必要注意使用材料的数量、空间排列的对称、材料之间力量的均衡、放置材料时手部力量的使用等问题。这使儿童在游戏中体会力学、数学等初步概念，促进手眼协调发展都具有潜移默化的作用。此外，幼儿在完成积木作品的过程中，他们会使用数学语言描述形状特征，点数搭建的数量，使用了哪些积木各几块，房屋大小是如何考虑的，滑滑梯的陡缓坡。
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