幼儿园的自然角是幼儿接触自然、认识自然的最好的空间，自然角里丰富的材料，为幼儿提供了认识观察自然和探索自然的活教材，孩子们学习照料动植物增强了幼儿责任感，提升了幼儿对科学探究活动的兴趣和愿望。
背景分析：
小班幼儿自我意识和无意意识比较强，自然角里的材料开始会吸引起孩子们的注意力。例如，小班孩子看到自己带来的小鱼会说：“这是我的鱼。”“我有两条红鱼”……，但是过上几天孩子们就会很少去关注了，自然角材料成为了美观的摆设。
为了更充分的发挥幼儿园自然角教育作用，老师对此进行了相关的研究，开展了“如何创设自然角环境，有效的引发和支持幼儿主动探究”的活动。为了激发幼儿的好奇心和兴趣，从而喜欢探索，老师为小班幼儿创设了具有情景化的自然角探索环境。
北京的三月，天气虽然还有些寒冷，小朋友在户外游戏的时候还是发现了小草从地里钻出来了一点点，老师：“小草多冷啊，我们把它们带回房子里去吧，我们会好好的照顾他们的。”于是，孩子们在老师和家长的帮助下，从家里带来了一个个可爱的草娃娃、浇水的工具等。
抓住这个教育契机转变为有目标的教育活动，在活动中有机的融入五大领域目标，使孩子们懂得如何照管爱护植物，在日常生活中可以随时随地的观察植物的生长过程，引发幼儿对植物和自然的情感，培养幼儿的责任心和生态环保意识，是个极为有教育价值的教育活动。
草娃娃带到班里，孩子们把他们摆放在架子上、桌子上观看，到户外去浇水，可是没几天孩子们就失去了兴趣，没有老师的催促，也很少去照管草娃娃了。
于是老师创造性的为孩子们在创设了“草娃娃农庄”，很好的吸引了幼儿的注意力，激发了小班幼儿的兴趣。
主要是在摆放上改变了原来单纯的材料摆放的形式，布置出了具有平面摆放的情景，农庄周围是纸板裁剪出的小栅栏，农庄里用不织布制作的绿色的草坪上，放牧着各种鸡鸭狗妈牛等小动物的模型，用橡皮泥制作的土地、篱笆上长满了西红柿、黄瓜等蔬菜；旁边用孩子们捡回来的石子围起来的池塘里，游动着鸭子鹅小鱼，而每个草娃娃都在做着喜欢的事情，例如种菜、放牧、钓鱼，立体的小房子里住着快乐的草娃娃，周围用糖果盒子的盖子制作的插花装扮了庄园，俨然是一幅美丽的庄园图画。
孩子们置身于情境之中，融于游戏情节，在幼儿的探索和精心照管下，草娃娃的“头发”长长了，绿油油的，从而以此为契机，教师引导幼儿讲清洁，培养幼儿喜欢理发的习惯。这样，在本次活动给草娃娃理发前，教师利用请理发师给小朋友理发的活动，很好的使幼儿亲身感受到了理发前后的变化，学会了理发的方法。
作为活动的铺垫，教师选择了利用信息技术作为教学内容，方法和手段，很好的融合在教学活动实施过程中，很好的发挥了信息技术的优势，帮助幼儿回忆了经验并激发了幼儿为草娃娃剪发的兴趣，即学会了更好的照管草娃娃的方法。
在幼儿给草娃娃剪发的过程中，老师为幼儿准备了硬纸卡做的大齿的梳子，引导幼儿大胆的尝试，鼓励幼儿在发型上与众不同，孩子们在活动中轻松自由，大胆探索，兴趣浓厚，达到了预期的目标。在延伸活动中，教师引导和带领幼儿把理好发的草娃娃送回农庄，孩子们让草娃娃种菜、钓鱼、在小楼房里睡觉等，使孩子们乐在其中，同时达到了相互学习、欣赏他人成果的目的。
为小班幼儿提供情景化的自然角探索环境，可以强烈的激发幼儿对自然角活动的喜爱，孩子们常常去围观摆放照管草娃娃，久久的不远离开，他们在这样情景化的世界里尽情的游戏发展。
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