从工作以来，我很醉心于线描画活动的组织与教学，从小年龄段的孩子到一步步成熟长大的中大班孩子，他的进步与特点尽显无疑。怎样组织与指导幼儿线描画，在线描画活动中应该着重培养孩子哪些方面的能力？是我一直以来困惑的问题。自从开始论文的研究和兴趣班的实践基础，我有了许多自己的想法和思考：
一、培养兴趣，让孩子爱上线描
1、在活动开始前，可以通过生动有趣的故事导入。
如：在中班线描的第一堂课《甜甜的西瓜》中，我就以《小猪吃西瓜》的故事导入，孩子们听的十分投入，在作画过程中，更是有几位能力强的孩子，将故事元素融入到画面整体布局中，作品富有特色且生动有趣。
2、活动中加入孩子喜欢的事物
如：《甜甜的西瓜》中引导幼儿加入枝叶、花瓣、水滴、几何图等元素。
3、大量线描画实践。
在大量的作品练习中，让幼儿感受到了线描画所独有的美感，为进一步学习奠定基础。
二、线描画的取材
1、从主题活动中汲取小点
在近期开展的主题活动中，选取幼儿感兴趣的内容，与教师预设的内容整合，确定绘画主题。
2、从幼儿喜欢的动画片或故事着手
幼儿对他们喜欢的内容往往有着更多的创意。将幼儿常见的动画片或故事形象纳入线描画活动，激发绘画兴趣。
3、从幼儿身边的人、事、物入手
幼儿身边的人、事、物是幼儿最经常接触的，也是最具有感性认识的。这比给予幼儿范画与图片欣赏实际、有用的多，幼儿也熟悉得多。
三、循序渐进的线描画教学
1、认识线条——感受变化
任何绘画作品均以线条作为基本元素构成。 幼儿最初接触绘画时的线条比较单一，自身对于线条的理解也比较表面化。基于这样的情况，我进行了以下几点论述：
（1）我认识的线
通过回忆、观察、收集、举例说说日常生活中的线、自然界中的线。同时也提醒幼儿留心生活中无处不在的线条，有利于培养幼儿的观察的习惯。
（2）我会画线
①随意画线
几乎每一个孩子用画笔勾勒的第一笔都是线条，随意画线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，幼儿也不会产生危难消极情绪。
②画变化线
我做了很多创造性的线条卡片，让孩子先通过欣赏在大脑里构成一个概念，再经过孩子的创意遐想重组后，就会出现无数种可能性，如下图：
③画情感线
线条的表现力是神奇的，或长或短，或多或少，或平稳或跳跃，或流畅或凝重，或刚毅或柔弱。教学中我尝试通过语言的暗示，肢体的变化引导，播放不同节奏旋律的歌曲，用各种感官去尝试等，刺激孩子画出有感情色彩的线条。
2、画组合线
线是一种“群体性存在的物种”并不是单一的。幼儿先勾画出简单轮廓，再用多种组合的线对作品进行填充和装饰，丰富画面效果。这一阶段需要幼儿多次练习，进行不同层次和类别的尝试。
3、运用线
（1）写生模式
心理学认为幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低，写生是培养幼儿观察力、表现力的最佳方法。一开始接触写生，我并不引导孩子们认识这一生僻的词，而是用户外踏春的形式带孩子们去看看附近的小花小草，和大树小鸟打打招呼。也不急于教幼儿怎样去画，更是很少进行示范绘画，更多的是请孩子们用眼睛去看，有目的的观察。
（2）创造性写生
这是我们尝试的一种新方法，在保证安全的情况下，请孩子去摸一摸，闻一闻，尝一尝，看一看，听一听，依靠直觉感官让幼儿感受事物，通过多种刺激与尝试帮助他们顺利度过绘画困难期，迅速提高造型能力。
（3）大胆创作
经过一个学期的学习后，我开始让幼儿尝试进行较为简单的创作，创作的题材很广，植物、动物、静物、人物、风景等。丰富多样的题材，对提高幼儿创作能力大有益处。
① 物联想画
植物是幼儿很喜欢表现的内容，如树、花、草等。让幼儿对植物进行创意想象，很适合幼儿学习。
②虫、动物联想画
昆虫、动物是人类的好朋友，也是孩子们日常生活中经常接触到的事物，自然对其有话可说，有经验可抓。活动中我请孩子们先抓住动物外形特征进行勾画和形象塑造，再进行创意想象的背景添画和造型填充，也可以根据课程的进程进行安排一些动物、昆虫不同形态的外形教画。
四、线描画能力提高策略
1、多看
多看线描画活动，就是抓住现实生活这条主线，从身边的小事、小物中发现涂画的内容，找到一些规律。在这个过程中孩子们既学到了“绘画技能”上的小点，又注入了自己的“新鲜血液”。
2、多讲
当孩子们完成一幅画，都希望得到肯定式的评价，促使孩子的二次创作。在交流过程中又能吸取同伴作品的精华部分。
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，是他们想象力、创造力、写实能力的结晶。越是开放的课程，孩子们越是全身心的投入，大胆的表现。我们老师能做的就是在指导中有的放矢，因人施教。
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