《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长来自各行各业，可谓人才济济，是一份丰厚而宝贵的教育资源。但在实际的操作过程中，家长资源的利用却是困难重重的。有的家长想来参与却不知道可以做什么，显得无所适从；有的家长却嫌麻烦，认为教育就是老师应该做的事；还有的家长认为这些事情是小儿科，应付一下就完了……面对形形色色、素质不一的家长，我们该怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心并积极参与幼儿园教育呢?
1.积极参与型家长
这类家长对孩子在幼儿园的生活非常关心，会主动与教师交流孩子的最新发展情况，愿意配合教师的工作，知道家园共育会更好地促进孩子的发展。
2.放心撒手型家长
这类家长认为，孩子既然已经上了幼儿园，教育问题就交给老师了，自己可以撒手不管了，相信老师会帮自己带好孩子的。于是，他们忙于自己的事业，不太关心和参与幼儿园的活动，接送孩子的任务也交给了老人。
3.谨慎担心型家长
这类家长从各方面学习或了解一定的育儿知识，对孩子的教育有自己的想法，很想参与班级的各项活动，但是每天看到教师忙碌地工作，又怕给老师添麻烦，怕老师会不喜欢与自己交流。
提高家长对亲子活动的认识，明确家长的任务
（1）帮助他们明确自己的角色，我们在开设活动前向家长发放关于亲子活动的文章，并定期到公共场合进行亲子宣传活动，让家长们了解早期教育的重要性。
（2）在每次活动中，我们也注重活动的本质，有意识的提醒家长活动可以促进幼儿哪些方面的能力。
鼓励家长，带动幼儿。充分发挥家长之间的榜样作用。
（1）每当家长积极的参加到活动中来，教师都会留意给予肯定和鼓励。
（2）教师及时给予家长行为的肯定，并向其他家长介绍刚才的事情，激励他们也互相学习，同时对于当事者则是一种鼓励与肯定。
教师应具有一定的分析评价能力。
（1）教师在活动过程中要关注家长对幼儿的态度、教育方式、亲子沟通的问题等等。
（2）结合平时的发现，主动与家长沟通，提出操作的建议（要细化到游戏、玩法、引导话语），并结合活动说一说，可以促进孩子哪方面的能力。
教师组织亲子活动的形式必须富于变化，新颖有趣。
（1）幼儿制作邀请卡。
（2）提前预热活动的宣传海报。
（3）活动之前发放集印章换礼物的通关卡。
（4）活动前和后发放调查和反馈问卷，幼儿说对活动的期望和感受，家长记录。
（5）公众号中的评选本次活动小明星或下次活动的主题投票活动。
（6）及时根据活动的精彩瞬间进行宣传园所理念、教育形式等。
家长的意见反馈
（1）活动后，我们会在孩子们进餐时通过与家长聊天或填写意见反馈表的形式，了解家长对活动的建议与意见，评价这次活动的内容安排是否合适，孩子表现及发展状况如何等。
（2）通过向家长提出一些问题来了解家长及孩子们的需要。使家长充分发表自己的意见。为了使我们的活动更完善，还要根据家长的反馈意见进行反思和改进。
深入了解家长工作背景和特长，建立家长资源库
（1）当幼儿园开展活动的时候，我们就在家长资源库中检索，请相关的家长协助我们开展活动，这不但为我们的工作提供了便利，也使我们的活动质量得到了提升。
（2）多开展家长进课堂的活动，让家长参与到幼儿的教育工作中。
教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定由两方面共同合作，才能得到充分的功效。”
希望小编以上的内容可以帮助大家，在活动中添加促进家长积极性的小细节，实现家园共育。
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