“老师编排六一节目,为什么我家孩子在最后一排?而且只有集体节目?能不能让孩子多上几个节目?”
“我家孩子挺有语言天赋的,为什么没给安排成小主持人?”
“我家孩子在人前不敢大声说话,老师也不给他锻炼机会,真急人!”
“人家孩子练得又快又好,我家孩子上来就累病了,这下更跟不上了。”
每逢“六一”到来之前,部分家长就显得格外焦虑。
幼儿园组织儿童节节目表演,已经成为“六一”的传统庆祝形式,且每年的节目都会更新花样,孩子、老师和家长都忙得不亦乐乎。小演员们大多提前一个月甚至更早就开始排练节目,而家长们的纠结也由此开始。我家孩子站的位置是否靠前、是否显眼?我家孩子的角色重不重要,戏份多不多?
在期待和关注中,家长衡量着孩子在集体表演中的位置,仿佛由此就可以衡量出孩子平日的表现,和在老师心中的分量。
不要用自己的期望,绑架孩子的节日
六一儿童节的活动,是融入仪式感和文化意义、育人功能的集体活动,对于孩子们精神世界的发育起着促进作用。然而当孩子们的节日活动被当做汇报成绩,“六·一儿童节”这个本该属于孩子的节日,就难免成为家长间攀比的工具。
当儿童节融入过多的成人意识,那么节日本身也就失去了原本的特色与意义。
其实,在孩子的世界里,他们根本不在意“第一排”和“最后一排”的区别,孩子是真正懂得享受过程的人,完成新动作的喜悦和自信、得到表扬的成就感、拿到道具的新鲜感、和小伙伴们团结协作的力量感、些才是孩子们获得快乐的源泉。
在老师的世界里,为儿童节投入心血准备和安排是她们无怨无悔的工作,每个孩子的位置无关“公平”,也无关“偏爱”,老师必须要考虑到节目的整体性,这也是孩子们在过程中要懂得的“集体感”、和“团结协作”。
家长们,你们望子成龙的心态老师们是理解的,但如果家长们都提出让孩子当主角的要求:
1、会影响幼儿园正常工作安排,让老师为难。如果家长提要求的时候节目已经编好了,老师答应或不答应,总会有一方为难或不高兴。
2、对孩子来说,其实跟小伙伴在一起表演就很开心,如果家长给孩子附加了太多的主角意识结果又没实现的话,反而让孩子有挫败感。
3、如果节目需要安排了其他人当主角,其实家长正好可以借机培养孩子学会欣赏、不妒忌的康心理,教育孩子:每个个体都有自己的舞台,把自己的角色演好就很精彩。
家长们:六一节,孩子上台表演就是一种锻炼、一种进步,是不是当主角真的不那么重要。
总之,在六一这个重要的节日里,少不了各位家长的理解和支持。希望在大家的配合下,让孩子过一个难忘和快乐的儿童节。
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