我真的很想很想吐槽。
为什么但凡有人做错事，大家总喜欢分析背后的原因。
有人作恶了，深入了解，童年凄惨。
“其实他也是个可怜人。”
前段时间的少年弑母案，深入了解，教育缺失。
“有个好父母是多么的重要啊！”
反正，一个人做了天理不容的事，都不全怪他自己。
年龄越小越没责，家庭学校承担主要责任。
恩？
Why？
他是个人呐！
活的！
不是机器人！
不是给他输入套程序他就会照做的！
外在影响是一方面。
可是外在影响不会操纵谁！
能操纵自己的只有自己呀！
我，一个老师。
作为一个擅长社会领域教学的老师。
我能把任何一件发生在孩子间的大小事生成课程，即兴教学。所以，我们班孩子的社会能力都很强，是非观都很硬。
即便如此，我也不敢说我们班的孩子都很正直，是个像他们老师一样的优秀的社会主义接班人。
我只能说，我们班孩子大多是正直的。
你瞧，他们共享着同一个老师。
老师的每句话，他们都是一起听着的。
老师的每个即兴社会教学，他们都是一起接受的。
平日里，我怎么说怎么做，他们都是一起看着的。
教育的力量闪闪发光！
怎么就是有那么几朵小花吸收不到养分呢？
我知道，你们肯定得说。
那是因为家庭的缘故。
哦？
正巧，我班里就有个这样的男孩。
他的爸爸妈妈，都是品性纯良的人。
属于见着老师提饭，立刻袖子一撸，就来帮忙的那类。
三观正且心克朗大。
他的爷爷奶奶，同样如此。
属于不会盲目护短，能够直视孙子缺点，协助老师共同帮助孩子成长的那类。
金牌爷奶！
可是，这个孩子，就是特别的小心眼儿！
自己惹了人家，不道歉，逃避。
人家惹了自己，特在意，没完！
你说，他的如此作为能怪家庭吗？能怪学校吗？
这是他的选择。
不怪任何人。
他的选择和所受教育无关，与个人利害有关。
做错了事，要想别人道歉，这不是个自在的事，选择逃避，最舒服。
别人做得不对，对我造成了或大或小的损害，他必须好好向我赔礼道歉，这样，我的损失才会降低。
面对这种事情，其实我们的利害与他都是一样的。
为什么利害一致的我们却会做出不同反应。
这就跟内心的素养有关了。
这方面，很多人心里都有个很大的错觉——学习好的人应该素质都很高。
学习，能够令一个人知道什么是有素质，让他明白有素质是要怎么做。可内心的素养，内心的善良，就不是学习有把握筑建的了。
我们班里有个女孩，心智发育较他人成熟。
绘本故事，她总能深入思考到主题。
探讨问题，她总能看清楚本质。
她会分析故事：“小兔子觉得更冷了，是因为它心里难过。”
她会分析班里发生的事情：“小白撞倒了小黑，不是故意的，他道歉了，可是小黑还打了他，这样很过分。”
听这分析，一定会觉得她是个有规矩，又善良的孩子吧。
然而，她在班里是怎么做的呢？
插队，被大家抗议，自己还硬赖着不走，冲别人做出恐吓的表情。
自己的错误导致全组牵连挨罚，也不跟组里人道歉。如果换成她被牵连，她一定会一直埋怨。
问题她都想的明白。
可到了行为上，一个都用不出来。
点评的时候，条条是道。
用的时候，全抛之脑后。
若是幼儿园也出卷子。
她准100分。
可是她答出的知识，没有吸收在心里，没有体现在行为中。
道理在利害面前。
突然，变得可有可无了。
有把握教出好成绩的学生的老师，有。
有把握教出品行善良，行事正直的学生的老师，没有。
好成绩，是个外在的能力，用来傍身的。
品行，却是个内在的东西，它控制着你所有的行为。
而控制自己的只有自己。
品行，是由自己决定的。
所以有人出淤泥而不染。
而有人就是扶不起的阿斗。
这不怪别人。
没有人能逼你邪恶。
更没有人能逼你善良。
善恶仅在一念之间，皆凭自己。
我对班里的这个男孩，充满希望，我知道他是个好孩子，只是现在还没有发光发热。最让我充满希望的是他背后的家人，有他们在，我相信他！
我对班里的这个女孩，充满期望。我知道她是个好孩子，只是她身边有个亲密的家人，撑不起这份“好”。可是她喜欢我，她亲密的家人又不止那一个，我希望她能够走上正的道路，我相信她！
我相信我的学生。
这是一个老师对学生美好的期望。
我尽我所能。
但我深知自己不能改变所有。
儿童可塑性强，
但也不是可以随意塑型的。
作为一名幼师，我们能做的就是给孩子好的环境和教育，这就是契机。但抓不抓得住，就看自己了。
