家长必读 | 中班幼儿升班还是上学前班，我该怎么选？

分析原因

中班幼儿的年龄特点让他们对身边熟悉的人，如教师、父母有较强的依赖感，更愿意和熟悉的人在一起。同时这个年龄段的幼儿对很多事情缺乏自我判断，容易受到周围人或环境的影响。当妈妈告诉他要上学前班学很多知识时，幼儿往往就不愿再主动学习了。

家长方面，一是误以为学前班有承上启下的功能，如同上三年级必须要先读二年级一样；二是出于对孩子未来学习成绩的焦虑，认为上学前班是“提前打基础”了，是在学习上先走了一步。

问题解决

目前学前班被教育行政部门强力取消，禁止幼儿园“小学化”。原因主要有两个方面：

其一，城市幼儿园已经满足社会需要，学前班已然完成了历史使命。

在我国，学前班最早出现于80年代，当时由于城市学龄儿童人口迅速增长，民办幼儿园短缺，孩子的入园问题得不到解决，所以采取了让小学办一些学前班来解决部分幼儿的学前教育——可见学前班的出现主要是出于学龄前儿童分流的需要，并不包含有教育学意义上的衔接需求。

其二，学前班“小学化”的顽疾会贻害儿童。

儿童的早期教育确实重要，但这指的是启蒙教育，是技能训练、语言发展、想象力激发等一系列的智慧启蒙。著名教育专家、有着16年成功教子经验的作家尹建莉认为：学前班教育中，课桌限制了儿童的自由，封闭性的学习内容束缚了儿童的想象，教学方式违反了儿童天性，无聊的作业消磨了孩子们学习的热情——它是一种功利性的、奴役性的学习，它使儿童远离智慧训练。

实际上，现在的“学前班”,并不是教育学意义上的“学前教育”,它基本上就是小学一年级的缩写本。充其量算是“提前学习”，而非“启蒙教育”。

根据研究统计，上过学前班的孩子事实是怎样的呢？

1.一年级容易开小差

因为一年级学的大部分的字，孩子可能在学龄前已经学会了，老师教的字自己都认识，并且在一年级阶段也能轻松拿满分，所以这部分孩子往往更容易开小差、上课分神。

2.二年级遇到挫折容易气馁

一年级时的尖子生，容易被一年级的成绩所迷惑，以为学习就是如此简单。因为习惯了不认真和不重视，到二年级会渐渐落后于其他孩子，遇到些小挫折就倍感压力，更容易气馁。

3.“三年级效应”

教育界上有种说法叫“三年级效应”，因为一二年级的重复学习，使得孩子上课走神，加上一二年级的基础扎不好，也没良好的学习态度和习惯，到三年级学习新知识了，往往很难学好，学习成绩也急剧下滑，在压力和失望下，容易产生厌学情绪。