三、自由发展的空间是建立良好师幼关系的关键
在日常的生活中，我致力于给孩子们开放的环境，让孩子们有自由发展的空间，让孩子们的想象力能够自由发展。
我们班的佳宝是属老鼠的，一次过生日的时候，她带来了有小老鼠的蛋糕和小朋友一起分享，当老师问到佳宝属什么的时候，佳宝说：“我属老鼠的。”老师又问：“小老鼠怕什么啊？”佳宝说：“怕猫。”一段简单的对话，我们都以为不会造成什么效果，结果到户外活动，自由活动的时候，佳宝就带领着几个小朋友一起在操场追逐，而且玩儿的非常开心，嘴里还大声的念叨着：“我要抓猫！我要抓猫！”我听到这个，就把佳宝叫过来问她“抓猫”是什么游戏，佳宝回答我说：“因为老鼠怕猫，猫会伤害老鼠，所以我们要把猫抓到，不让猫伤害老鼠。”听到这里我觉得孩子的想象力真是非常的丰富，不应该把孩子的这些想象力抹灭，但是又不能让孩子们对于小动物有不好的行为，因此我就把小朋友都召集起来，跟小朋友说：“猫是人类的好朋友，小老鼠和小猫只要和平相处都是好朋友，我们要和小老鼠当好朋友，也要和小猫做好朋友，好吗？”小朋友们都点点头，佳宝也在小朋友们当中，明白了。我又说：“刚才，佳宝小朋友发明了一种新的游戏叫做抓猫游戏，我们和她一起玩儿好吗？”之后，我让佳宝小朋友跟小朋友说明了抓猫游戏的规则，我和孩子们一起玩游戏，非常的快乐，非常的开心。到今天，孩子们在户外活动的时候也非常的热衷于玩“抓猫”的游戏。
当我们用一种开放的心态面对幼儿时，你会发现一个充满童趣的美妙的童心世界，同时也帮助我们建立起良好的沟通平台。
四、适当的体态语沟通是师幼互动的归属
在和幼儿的交流中，除了语言沟通，教师的体态语也是非常重要的，在教育生活中通过微笑、眼神和手势等来表达内心的情感，这种无声的语言能够带给孩子信任、赞赏、宽容、体谅等，从而使幼儿感受到给予他们的真诚的爱。
大宝二宝在我们班是非常有名的一对很淘气的双胞胎，班里的孩子们有一度非常的不喜欢和他们一起玩，慢慢的，他们两个就成了一个孤立的小团体，其他小朋友对他们的不友善让他们也渐渐的在和其他小朋友相处时，更多的用武力去解决问题，当我看到这点的时候，我就经常让他们两个帮助老师做事情，每次帮助老师做过事情之后我都会给他们一个大大的拥抱，亲亲他们，让他们感受到幼儿园老师对他们的爱，慢慢的，其他的小朋友看到老师对他们的友善也渐渐的对他们改变了态度，渐渐的，大宝二宝乐意去帮助其他小朋友，每当这时，我就会让每个小朋友都给大宝二宝一个拥抱，让他们也感受到其他小朋友的良好友情，现在，班里的老师，小朋友都和大宝二宝成为了好朋友，大家在一起都能够开心和谐的相处了！
了解幼儿特点是寻求适合儿童的教育的开端，教师和幼儿，大手牵小手，师幼间的互动，对于教师是一种精神支柱，对于孩子它是一种强大的动力，激励他们蓬勃向上，只有师幼间建立了身后的感情，作为教师的我们才能真正的走入童心，了解孩子们的想法，感受到孩子们心中的童趣，和孩子们能够和谐相处。在今后的工作中，我也会更好的做到和孩子之间的良好师幼互动，给孩子们一个广阔的空间，让他们能够自由的发展，让孩子们在一个宽阔的环境中发展自我，展示自我，我也将不断的走入童心世界，不断的更新自己的思想，去读懂每个孩子！
参考资料：
1、《新课程》2010年6月28日版 《建立良好师幼关系，走进童心世界》
2、《新课程》2011年9月8日版 《走进童心世界》
