最近在班级聊到哪个孩子时，孩子们说的最多的是，这个人睡觉没有好好睡、吃饭没吃完、还欺负别人了。当一个孩子这样说时，所反馈的东西大多为负面的。然而每个人的个性不同，有人喜欢”出风头”，而有人喜欢“默默无闻”。作为老师的我们应该怎样去平衡每个孩子的“特别之处”？让每个孩子更加敏锐的去察觉别人？在同伴身上找到属于他的闪光之处呢？
观察记录：
下午离园集会，老师和小朋友正在评选本周的阳光宝贝，很多的小朋友都举手了。
老师说：“我也想推选一个人，那就是JHL，你们想知道为什么吗？”
小朋友：“想知道。”
老师：“第一：他这个学期回来状态很好，每天都很早来幼儿园，并且都是很开心的；第二：当他有什么需要的时候，他愿意为自己争取机会，比如：昨天在玩手指游戏的时候，老师没有走到他的身边跟他玩，他就说：‘老师，你还没有跟我玩呢？’；第三：这个学期我觉得他更愿意表现自己了，他愿意在前面带领你们做操，虽然动作不是很熟悉，但是他可以站在前面。这些都是我看到的优点，你们觉得这周的阳光宝贝他可以当吗？”
DM：“我也看到了JHL的优点，就是他现在跟我们相处的更好了。”
TT：“我也看到了他的优点，就是他现在吃饭桌面保持的很干净。”
SS：“我也看到了，他现在早上的时候都愿意做操了。”……
老师：“那这样不断进步的孩子，你们愿意让他来当阳光宝贝吗？”
小朋友：“愿意。”
思考问题：
当孩子突然说“我也看到了他的优点”时，很是让我感到意料，因为在以前让他们去评价同伴的时候，他们更多的是看到同伴的不足，而这一次没有一个孩子说到JHL的不足，而是大家都在找他闪光的地方，从中也让我深刻的反省到，当你带给孩子正能量时，他们也就跟随你有更多的正能量，当你给到他负面的东西，负面的东西就被放大了。
解决策略：
在评价一个小朋友的时候，老师引导孩子们多看到他闪光的地方。特别是一些内向安静的孩子，用这种方式让其他孩子有更多了解他们的机会，让他们体验被欣赏的感觉，这样孩子们也会用欣赏的眼光去看其他人，彼此欣赏，相互学习，共同成长。
本文图片来源于网络，作者：古晓英老师，由
