请投我一票
——寻
经过两周关于Seasons(季节)、Climate(气候)的学习，我想让孩子们将自己对于季节，春夏秋冬以及气候、天气的理解以画画的作品形式展现出来。四个大班及两个混龄班我均采用这样的方法——为每个孩子提供一张白纸，教室有蜡笔。
活动开始之前我先讲清楚画画的内容及要求，如
1.每个人自己画自己的，没有声音，有问题请举手；
2.每人手上只能拿一支蜡笔，用完后放回盒子；
3.画画时间15分钟，结束后进行展示。
由于孩子们都比较喜欢画画，所以大家都画得很投入。
时间到了，我就请一组小朋友拿着作品上来展示，刚开始我说“请下面的小朋友认真看，看台上哪个小朋友的作品最好”，后来我想想这样的说法不对，什么叫做最好？恐怕自己都无法简单定义，何况是孩子们呢？而且这样说也会打击部分孩子的自信心！
所以我马上改口“如果你喜欢哪个小朋友的画，就请站在那个小朋友的后面表示支持，有几个支持者老师就会发几个贴纸给那个小朋友！你们有十秒钟的时间进行投票”这样说了之后，下面的孩子就开始站队了。
班上老师笑着对我，孩子们这哪是选画啊，这是拼人缘呢！孩子们在站队的时候还真切地听到“我喜欢某某某”“我也喜欢某某某”，我还听到某个孩子说“某某某的画好丑啊！”
于是，我叫投票的孩子们都回到座位上去。我说“你们知道为什么叫你们回来吗？”有孩子说“因为我们太吵了”，有孩子说“因为我们跑了”……我说“刚才老师是叫你们选喜欢的画，为喜欢的画投票的，而你们都跑去给自己喜欢的人投票了！另外，老师不希望听到有小朋友说别人的话很丑，你们想想看，如果自己辛辛苦苦画的画被别人说画得丑，心里是不是会难过啊？你们可以说‘某某的画好漂亮啊！我喜欢某某的画！’……台上的小朋友也可以为自己拉票‘请大家支持我，投我一票’。”
经我再三强调之后秩序变得好多了，虽然还是有个别孩子选人而不是选画，但是再没有听到“某某的画好丑啊”之类的声音了，反而有个别的孩子在喊“请投我一票”！但另一个问题又来了，就是有些孩子的画很受欢迎，后面的支持者都挤不下了，而后面没有一个支持者的情况也还是有的，这样的孩子多少显得有点落寞感。
因为支持者有多少个关系到贴纸的多少，所以有个别孩子比较紧张，小声地跟我说“老师，我没有支持者……”接着另外两三个孩子也跟我诉苦没有支持者。我想，难得孩子们这么认真，多少还是要奖励一下才行。
然后我就说“孩子们注意了，因为我们每个人喜欢的东西呢都不一样，所以你画的画别人不一定都会喜欢，别人画的画你也不一定会喜欢！刚才没有支持者的小朋友也不要担心，因为你自己就是支持者，如果你自己都不给自己投票，你自己都不喜欢自己的画，那谁还会喜欢呢？所以刚才没有其他支持者的小朋友，不要气馁，老师都算你们有一票！”这时候孩子们一个个都显得特别高兴了。
在活动开始之前其实我想得非常简单，但整个活动下来我觉得自己获益不少，活动中我发现孩子们已经有了小群体意识，会为自己“喜欢”的人投票，也有自己的评判标准，画什么？用什么颜色的笔来画？谁画得丑？喜欢谁的画？最后一点，也是最关键的一点，我发现孩子们有着非常强烈的荣誉感，或者说很强的自尊心！因为孩子们是不会掩饰自己的情感的，当自己后面没有支持者的时候孩子们的失落感、落寞感都清清楚楚地写在脸上，还会勇敢地表达出来，其实也是对自尊心的一种保护，这也很好地反映了孩子们都希望别人能赞赏自己，而不是批评！
感谢孩子们！这也是他们给我上了一节课！那就是不要吝啬自己的赞美！魏书生先生说过“‘人’字，一长一短，代表着每个人都有长处和短处，我们都不能死死盯着别人的短处不放，更重要的是发现长处，让长处得到充分的发挥、发扬光大！”孩子们虽然还小，但也同样希望得到身边人——老师、同学、父母、亲戚们的称赞、表扬！竖起大拇指，一个简单的动作，我们难道做不了吗？
