导语：在幼儿的美术教育过程中，欣赏是一个重要的环节。本学期我们在指导幼儿的美术活动时也着重增加了幼儿对艺术大师的名画、雕塑、建筑的欣赏环节，让幼儿尽早接触并体验大师们的名作。幼儿从中感受大师们敏锐的感受能力和创造性的表达能力，积累形象思维的高端素材，不但提升了幼儿对绘画活动的兴趣，同时，幼儿的绘画能力、语言能力和国际视野业也得到了全面的提高。
尤其是小羽小朋友在欣赏之后的创作表现，也让我坚信：“从小在孩子心中埋下艺术和世界的种子，终有一天会萌发。”
课堂实录（一）
课堂：《格子国王在纽约》
《红黄蓝的构成》是荷兰著名画家彼埃·蒙德里安的代表作之一，作品中不对称的平衡风格，色块大小的对比以及三原色的搭配给人一种有节奏的动态美。《百老汇爵士乐》是蒙德里安在纽约时期的重要作品，是其一生中最后一件完成的作品，它明显地反映出现代都市的新气息。
孩子们在欣赏了多媒体教学课件后，很快产生创作欲望和状态，孩子在作品中能表达出作品不对称的平衡风格，色块大小的对比以及三原色，碰撞出了新的火花。孩子们的画纸上慢慢的浮现出了直直的“马路”与红黄蓝的“房子”、“纽约城市”、“美丽的霓虹灯”、“七彩颜色高楼大厦”。小羽也能较好地感知色彩、线条、构图等美术要素。
小羽一边创作一边说：“蒙德里安格子国王、蒙德里安格子国王、蒙德里安格子国王……蒙德里安喜欢用直线和竖线画出街道和房子，喜欢用方块画出高楼大厦！杜斯堡喜欢用斜线画格子国王，他们都喜欢红、黄、蓝！我要让蒙德里安和杜斯堡成为最好的朋友，所以我的画里有横线、竖线和斜线！”
我的作品画好啦！我喜欢和我的作品里的颜色玩游戏，这些颜色都是我喜欢的格子国王颜色，你们喜欢吗？
课堂实录（二）
课堂：《大堡礁的舞林大会》
海底世界中水母通透飘逸的外形特别美，深受幼儿喜欢。而“水母”这个题材既可以让幼儿 获得充分的审美感受，同时其简单的外形和长长的触手有易于幼儿用长长的线条绘画表达。此外，水母朝各个方向游动的特点，也为幼儿的创作表现提供了很大空间。
小羽通过肢体动作的体验和模仿，在和水母一起跳舞的过程中，潜意识中感觉出方向与变化，在创作中，也运用了多元的绘画材料进行大胆地创作。
小羽专注地用笔画水母，他直接用笔在颜料罐里调出许多白色颜料，然后在画纸上慢慢地从左到右，从上到下，让颜料滴在画纸上……不一会儿画纸上就形成了水母许多飘动的触手他在这一过程中又自己玩出了新的创作方法。
小羽：“老师，您知道章鱼是什么形状的吗？”
教师：“你能告诉我，章鱼是什么样子的吗？”
小羽（高兴、激动地用肢体动作与教师交流）：“章鱼是圆形的，还有吸盘！跟水母、乌贼很像，他们都有触手啊！还有哦，乌贼是三角形的，我画了蓝色的海洋、画了乌贼的触手、黑色的点点是乌贼的吸盘！”
课堂实录（三）
课堂：《多彩的蔬菜王国》
此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的西红柿、土豆、南瓜、胡萝卜等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养及对人身体的好处不是很了解。因此有必要通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时知道蔬菜的营养价值，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。
孩子欣赏了《多彩的蔬菜王国》教学课件后，表达了自己看到的许多事物，他们兴奋地说：“中国的齐白石爷爷最爱画萝卜、荷兰的梵高爷爷画自己最爱吃的土豆、美国安迪沃霍尔爷爷画番茄罐头、日本草间弥生画南瓜，南瓜作品有好多弯弯扭扭的线条……”
小羽也一边拿着笔画胡萝卜，嘴里一边念着：“胡萝卜！这是种在土里的蔬菜萝卜家族，他们有白萝卜、青萝卜、樱桃萝卜、胡萝卜。我画了不同颜色的萝卜，我可喜欢它们了，齐白石爷爷也喜欢萝卜！”
画完了萝卜之后，小羽发现美工区里有蔬菜，他跟我说：“老师，我要用蔬菜画画！”
之后，我们一起取来蔬菜，他尝试着用蔬菜蘸颜料拓印出好看的蔬菜图案，真是太了不起了。
小羽从最初不会拿画笔到简单涂鸦到有意识的小作品，每次都饶有兴致地对我说：“老师，这是我画的格子国王地图，这是我画的鬼猫，有一双大眼睛…”将画中的含义一一描述出来，进步真的很大，我很高兴看到孩子的成长。
其实，在孩子的具体绘画过程中，我们只需要给孩子提供美术环境和美术指导，不必去追求作品的程式化、标准化、统一化、成人化。通过艺术大师的名画、建筑、雕塑、音乐、舞蹈以及艺术背后的故事，带着孩子领略世界文化之美，孩子的艺术创作力和天才想象力得以激发，我们会发现一个充满创意与童趣的新世界。
