班级：中二班
教师：王老师
观察地点：自然角
观察对象：全体幼儿
观察记录：
孩子们在自然角看植物，有一盆植物前围满了小朋友，“快看！那！这是它的根。”壮壮兴奋地给小朋友解说着。“好神奇啊！居然可以看到根！”翔翔说。孩子们围在一起七嘴八舌的很是兴奋，讨论了起来。
自然角花盆里种植的红薯孩子们很喜欢去看，看看自己组的红薯长大了多少，叶子长出了多少，嘉嘉问：“老师，红薯的根是什么样子的呀？”我把问题抛给孩子们“孩子们，怎么知道红薯的根是什么样的呢？”“我们扒出来就知道了”小江说。“不行！拔出来就不能再长大了！”宏熙说。壮壮说：“把红薯种在可以看到里面的花盆里”“什么样的花盆可以看到里面呢？”第二天，孩子们都从家里带来了雪碧瓶、可乐瓶、矿泉水桶、玻璃瓶，于是我组织孩子们讨论“什么样的花盆看着更方便”“我觉得可乐瓶更方便。”“我觉得雪碧瓶看着方便。”孩子们七嘴八舌的讨论着，抒发着自己的看法。我拿来一块红薯，放在雪碧瓶里，孩子们说“红薯变成绿色的了”“你们觉得这个颜色方便我们观察吗？”孩子们摇摇头。一一尝试后，孩子们觉得可乐瓶是最方便我们观察的。于是我们开始用可乐瓶种植红薯。孩子们天天去看。过了几天，小熊兴奋地说“老师，我看到红薯长出了几个小小的根。”“快看，在那呢！”孩子们很兴奋，纷纷挤在一起看。慢慢的，红薯的根越长越多了，孩子们特别开心。
分析：
对于孩子们的议论和讨论，我并没有及时干预，而是在旁观察，听听孩子们的想法。孩子的思维很清晰，通过老师的初步引导后，孩子们虽然没有明确说出“花盆是透明的”这句话，但孩子们明白“不管是雪碧瓶、可乐瓶玻璃瓶都是属于相对透明的。”经过我的材料提供“红薯”来一一试验比较，让孩子们自己发现哪个是更合适的，孩子们选出了可乐瓶来作为花盆，孩子们可以清晰的看到种在他们自己“开发的”花盆里红薯根的变化。这是孩子们的自己的发现，所以孩子们对这个活动格外感兴趣。
措施：
1.支持孩子们的探索，尽可能地为孩子提供帮助和支持。
2.适当引导孩子，为孩子探索的道路指明前进的方向。
建议批阅：
孩子们在做自己喜欢的事情中总会带给老师很多小惊喜，作为老师的你能用欣赏的眼光捕捉到孩子的点滴惊喜，并且能做到有耐心的连续观察着孩子们的活动，这就是一种支持，默默用隐在的行为支持着孩子的活动。在孩子需要帮助时给予孩子最恰当可行的帮助。
建议你可以将这一活动内容进行系列连续观察，用多种形式记录下孩子们的惊奇发现，与同伴、家长分享，这是多么有意义的活动。
