乐乐是班上一名较腼腆内向的一个小女孩，很懂事，自理能力特别强，也很爱帮助老师和小朋友，平时也很有礼貌。但如果遇到了自己不如意的事情或者做错了事情被老师说的时候，乐乐就像失去控制一样地对每个人大吼大叫的发脾气，甚至还会动手打身边的小朋友和老师。
这让老师们很头疼。刚入园进行家访工作时妈妈也提到过，说这孩子打小由姥姥姥爷带着，也许是老人太溺爱孩子了，给惯出来的，脾气不太好。要是在家发脾气时家里人都不理她，让她自己冷静冷静就好。当时我就心想现在都是一家一个宝，每个孩子都有自己的小脾气，允许孩子发脾气，但平常我们成人要给孩子一个正确的引导。
乐乐暴躁的脾气是从小班第二学期初开始逐渐显现的，我们一面防止她伤害到其他的小朋友，一面积极与他的父母进行沟通。当时我们跟家长达成了共识，比如当她发脾气时不理她，等她平静下来时再跟她沟通交流；平常多给孩子讲讲这方面的小故事，讲讲小道理等。
实例一
在学期末的半日开放日上，乐乐和小朋友在娃娃家玩耍。一开始，大家玩的都很开心。后来因为跟小朋友抢玩具，不高兴了。开始大哭大闹起来，躺在地上。这时妈妈在场也很尴尬……
爱模仿是3-4岁幼儿的年龄特点，在游戏中他们经常会出现抢玩具的现象，别人玩什么自己也想玩什么，看见别人有的自己总是想要。在我们班里，同样的玩具会有很多，这就是为了能尽量满足幼儿喜欢模仿的这一心理需要。尽管如此，孩子们争抢玩具的现象扔时常发生。
实例二
在一次过渡环节，大家正高兴地跟老师一起做律动，这时发现乐乐跟旁边的小朋友在嘀咕什么，眼看着乐乐的小手就向旁边的小朋友身上打去。我赶快走过去，很严肃地叫了一声：“乐乐！”
乐乐看见我走过去就把手放了下来。因为带着小朋友做律动，所以我想过会再问问刚才发生什么事情了。就在我请小朋友去小便的时候，我看见乐乐自己坐在椅子上也不去。我说：乐乐，小便洗手喝点水去吧！乐乐还是不理我，我知道她不高兴了，紧接着又发起了脾气来……
幼儿随着生理、心理的发育，开始逐渐接触更多的事物。他们对这些事物的正确与否的认识，不可能像成人那样进行理性的分析再做出行动的决定，都凭着自己的情绪与兴趣来参与，尽管这些事物往往是对他不宜、不利，或者是有害的。因此，当幼儿遇到挫折或是不舒服的时候，很自然的就通过发脾气来表达，比如摔东西或是打人。而且，这种情绪，孩子自己是控制不了的。
反思
对于乐乐这样的情况，首先我们成人应了解孩子脾气大是源于正常的情绪反应。
从心理学的角度来看，孩子发脾气是种心理需求的表现。2岁、7岁、青春期前这三个年龄阶段的孩子脾气大。三周岁左右的宝宝普遍存在一个心理成长过程，其表现为以自我为中心、有什么不顺心的事就发脾气、摔玩具，和小朋友闹别扭就挥起小拳头。其实这些都是正常的，因为这是孩子在心理上的第一个反抗期，是几乎所有的幼儿都会必经的一个成长过程。只是有些幼儿表现的明显，有些不明显而已。
2. 环境因素
随着幼儿的成长，受挫的次数增多，当到了五六岁左右时宝宝胡乱发脾气的现象会逐渐得到改善。缺少爱的孩子脾气也大。宝宝的成长环境也是一个重要的因素。父母是幼儿的第一老师，爸爸妈妈的性格较暴躁、易怒，经常发生家庭战争，这些会给幼儿的心灵上造成伤害，也会使幼儿因为没有榜样作用而感到苦恼，在潜移默化中也会像爸爸妈妈一样在遇到困难、处理问题时采用简单暴力的方法。
3. 情感饥饿
在情感上感到饥饿的孩子，与他人沟通的能力都比较弱。明明是想和小朋友表示友好，却不知怎么表达。有的孩子为了引起成人和其他小朋友的注意，会故意做出一些表现异常现象，像咬人、打人、撒谎、哭闹等行为。有攻击力倾向的幼儿并不一定都是个性强悍的，反而是因为内心比较脆弱，用武力来保护自己罢了。
4. 对症下药
安抚情绪后再对症“下药”。面对幼儿的小牛脾气，首先要尽量理解他们，然后再了解孩子的想法，着手分析宝宝为什么会发脾气，对症下“药”。 孩子发脾气时最需要的是得到他人的理解和包容。我们应该先安抚孩子的心灵，让他（她）冷静下来，听听孩子的想法，找出发脾气的原因。把事情的本质找出来，然后再耐心地教他怎么做，分析不对的地方。在宝宝的情绪得到了安慰后讲道理，比一遇到问题就说教，效果要好得多。
面对暴脾气的孩子要采用科学的教育方法
1.让幼儿学会设身处地地为别人着想。
日常生活中，我们成人要做好典范作用，为孩子树立良好的榜样。比如让幼儿体验小朋友拿到最小苹果时的心情。这样能让幼儿在与同伴的交往中变得更友好，更谦让。
2.在一种好的行为之后马上给予奖赏强化，这种行为就会增强。
当孩子关心别人做出谦让的时候，我们要及时给予表扬，认同宝宝的表现。采取多赞扬的方法，让他体验其中的快乐。
3.利用故事情节或是生活中的小情境正确的引导孩子。
在这个过程中通过让幼儿说一说、讨论等让幼儿理解。如果幼儿还不理解，那我们成人可以直接用语言告诉。如：我可以玩会你的小汽车吗？引导幼儿用语言说出来。
4.对某些强化不良行为的因素予以消除，以达到减少不良行为的发生。
当我们发现幼儿脾气暴躁时，我们会转移她的注意力。比如：看看哪个小朋友需要帮助，引导乐乐去帮帮他。这个时候乐乐的注意力被转移了。同时我们也会多和家长进行沟通，以便找出幼儿叛逆举动的原因，尽早消除。对幼儿的不良行为要及时提出批评，并可以采取措施，教育幼儿学会如何处理矛盾的方法。用冷处理让幼儿学会自我控制。
幼儿从无知到有知，到完全认识，是一个漫长的学习过程，在这一个过程中，我们成人应该保持一种明理是非的态度去教育，让幼儿逐渐明白什么可以做，什么不可以做。
改变
之前从不扎小辫的乐乐突然有一天开始扎小辫。从那以后，我发现乐乐的脾气不再那么暴躁了，变得讲道理，懂事了许多。虽然有时候还是会遇到不如意的事情，但乐乐已经学会了控制自己情绪。这是我们老师和家长感到欣慰。好的习惯的养成不是一天一天的事情，这需要家长和老师的工作的配合，对孩子的教育要从生活中的点滴小事开始。
本文曾荣获北京市海淀区童心杯征文三等奖
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