数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。心理学研究表明：3-6岁幼儿对数学知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是来自于幼儿自己的行动。幼儿是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。长期以来，在幼儿园数学教学活动中教师习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用自制教具、PPT来进行演示，并以此为基础讲解基本的数学概念。事实上，幼儿数学知识的获得不是通过听教师讲，看教师演示所能解决了的，而必须经过儿童自己主动实践操作的过程。交互式电子白板的出现解决了这一难题。交互式电子白板的功能较为全面，能够针对教学资源进行有效的形象化展示，如页边记录、放大、聚光灯、遮挡、移动等，这些功能的运用能够将幼儿园数学活动内容进行全面化的展示。幼儿也能直接在电子白板上操作，增强了幼儿学习数学的兴趣，丰富了幼儿学习操作形式。尤其是数学活动中幼儿参与实践的环节，不仅提升儿童对于数学知识的认知与掌握，而且充分锻炼了动手能力，对于达成数学教学活动目标有着重要的作用。
我设计的《小猴闯关》是一节关于7以内序数的中班数学活动，也参加了第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩评比活动。下面就以此为例来说说交互式电子白板技术在幼儿园数学教学活动中的运用。
《幼儿园新纲要》中指出：“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”平时组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现幼儿对序数的概念还是比较模糊的，往往不能清楚的用第几说出自己所处的位置。1-7的序数教学中既有方向性，又要有顺序性。根据目标我将数学活动《小猴闯关》的流程设计了四关：第一、二关是单纯地从一个方向认识序数；第三关是按照弧形箭头，来排序感知序数；第四关从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习。如何在活动中将1-7的序数及其方向性和顺序性在每一关中都展示给全班幼儿呢？如何让幼儿通过动手、动口、动脑和亲自体验从而轻松地学习序数呢？交互式电子白板具有着丰富的表现力和强大的交互性，能使抽象的数学知识由静态的教授变为图文声像并茂的动态传递。因此利用交互式电子白板设计这次数学活动是最合适不过的了。
交互式电子白板的多样功能增强幼儿学习数学的兴趣
交互式电子白板主要是以文字、实物、图像、声音等多种途径向幼儿传递相应的信息。交互式电子白板的多样的功能极大地丰富了教师数学教学的表现手法和形式。对于幼儿园数学活动中的内容，教师能够采取相对突出的展示方法，组织幼儿进行人机互动、师生互动，从而使幼儿的活动兴趣点始终保持在活动中。交互式电子白板多样的功能在数学活动《小猴闯关》中的运用，具体分析如下：
1.导入环节：利用淡出功能让森林陷入了黑暗，一下子抓住了幼儿的兴趣点。又利用橡皮擦“变”出小猴，增加了神秘感，紧紧地抓住了孩子们的注意力，激发了闯关兴趣。
2.闯关环节：利用声音功能提示闯第关的要求，利用鼓掌功能激发幼儿闯下一关。孩子们对“黑暗之神”的声音充满的好奇，都屏住呼吸听闯关要求，每当掌声响起来，孩子们知道闯关成功了，都为之欢呼雀跃。第一关和第二关中利用不同颜色的荧光笔把幼儿从不同方向找到的花和树圈出来，也让幼儿更直观地感受从不同方向来找，物体排列的位置是不同的。在闯第三关中，利用淡入功能，幼儿说出圆盘上每个小圆片后会有淡出的数字来验证，提高了幼儿参活动的积极性。第四关中飞出的房间门和隐藏在房间里的魔法棒和小瓢虫，更是紧紧抓住了孩子们的注意力。当孩子打开房门后发现藏在房间的是小瓢虫，会情不自禁的叹气，当找到藏在房间里的魔法棒时，孩子们都情不自禁地发出了欢呼声。让小猴子赶紧拿着魔法棒，去找森林火车。
3.小猴过桥：赶走黑暗环节：利用组合功能设置成小猴手拿魔法棒，又利用页边记录把小猴设置成自己走路过桥的效果，森林火车出现设置了音效，利用淡出功能，把黑暗赶走，增加了神秘感。
4.森林剧场看演出的结束环节：利用屏幕遮盖、把剧场屏幕拉开，利用组合和旋转功能，让小动物动起来，增加趣味性，吸引了孩子注意力。
交互式电子白板的特殊功能增加幼儿数学学习的参与性、体验性
交互式电子白板除了可以实现教师在白板上边讲解边操作，将数学活动内容全面化的展示给幼儿，还可以让幼儿自己拿起白板笔直接参与操作，从而丰富数学学习操作形式，增加幼儿的参与性和体验性。在数学活动《小猴闯关》中，每一关都有幼儿参与体验操作的环节：
1.导入环节：老师利用橡皮擦擦出小猴身体的一部分，幼儿猜不出是哪个小动物后请一名幼儿来擦，其他孩子来猜，幼儿亲自参与到活动中，就成为了课堂的主人。
2.闯关环节：幼儿在闯前两关时，在白板上数数要找的物体在哪后，自己用荧光笔把自己找到的物体圈出来。在闯第三关时，说出大转盘上的数字后，自己利用白板笔把隐藏在圆片里的数字“变”出来。大风吹落圆片后，每个小朋友拿操作纸操作后，老师请个别幼儿利用拖动功能，按大转盘上小圆片的排列位置，在电子白板上把小圆片“拖”回家，从而全班幼儿一起来验证结果。在闯第四关时，把一间间房门打开，寻找魔法棒。每一关都有部分幼儿亲自动手实践、参与其中，这是其他教学手段所不能实现的。
本次活动中幼儿能集中注意力、表现的也很活跃、积极。最重要的是每一关都有幼儿亲自实践操作，更加直观、实际地了解了物体在序列中的排列位置，理解了序数的方向性，从而能按符号的指示找到物体的排列位置，为序数在生活中的运用打下了基础。交互式电子白板多样和独特功能的利用，使序数这种抽象的数学知识变得生动有趣，让幼儿在猜测、观察、思考、讨论、操作中理解，掌握了数学知识。但是，交互式电子白板的作用主要是辅助教学设备。因此，在什么时候用和怎么用交互式电子白板技术还需进一步深入研究，让白板技术在幼儿教学中优势最大化，让幼儿在自主操作中习得数学能力。
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