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【家教理念】儿童创意秀后反思家庭教育

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   一方面,为了培养孩子的动手动脑能力,家长不惜花重金替孩子报各种各样的思维开发班、创意表达班;另一方面,在为孩子举办的创意大赛中,家长却频频干涉。家长在给孩子的教育中出现了种种自相矛盾的现象:一方面,急迫想要提高孩子的能力,一方面却用自己的包办使孩子失去了自己动手的机会;一方面,教育孩子诚实诚信,另一方面,却毫不掩饰地在孩子面前弄虚作假。我们的家长怎么了?   孩子创意秀成了家长秀

  日前,在一场旨在为孩子提供培养创造力以及环保意识的 “ 奥妙变废为宝 ” 创意秀上,本应该是主角的孩子却因为父母的干涉而变成摆设,现场不少参观者和评委都不禁摇头叹息。 “ 妈妈,吸管要怎么弄啊? ”“ 妈妈,怎么才能把吸管插上去啊? ”“ 妈妈 ……” 短短 3 分钟里, 9 岁的女生小雪已经叫了不下 10 次妈妈。一开始还很耐心向她解释的妈妈看不下去了,索性一把抢过了女儿手上的工具,替女儿设计起作品来。

  对于女儿的娇气,小雪的妈妈颇无奈。 “ 家里外婆宠着她,什么事情都不让她做,与其看她磨蹭,还不如我自己弄。 ” 而其他的几张桌子上,几乎也都是爸妈齐动手的场面。

  对此,许多专家提出,家长一定要尊重孩子的游戏权,游戏是培养孩子创新能力的最好平台,家长让孩子参加创意秀本身就是一种观念上的改变,但如果能放手让孩子享受过程而不是结果,家长就更该持包容之心,允许孩子适度的 “ 不讲规矩 ” 。家长如果总是以成人的思维方式来限制孩子,势必会禁锢孩子玩的天性,也剥夺了孩子享受游戏背后无穷奥妙的权利。

  家长,也许由于 “ 爱 ” ,在孩子来到教育的第一道门坎的时候却没能成功把他们领进门。

  家长需反思

  从 “ 奥妙变废为宝 ” 创意秀上可以看到的是,这群独生子女家长的教育方式或许已经出现了偏差,如今许多家长包揽孩子能做的事,不给孩子创造独立解决问题的环境,剥夺他们自我发展的机会,没有独立做事的习惯,独立思考解决问题的能力,谈何创造性的培养?

  北大燕园博思心理咨询中心 李卫兴 老师说: “ 对于家长来说,教育的艺术是,蹲下身子不如垫高孩子。垫高孩子,强调孩子与成人平等,强调孩子的主动性。我们的教育需要培养的是具有主动精神的孩子,垫高孩子与成人对话,符合孩子的成长规律,促进孩子面对未来、展望未来。 ”

  他说,我们现在的教育方式却恰恰与之相反,不少小学生,由于在生活上由父母 “ 包打天下 ” , 6 岁的孩子鞋带散了不会系急得直哭; 9 岁的孩子不会穿衣服,闹出将内衣当外衣的笑话; 10 岁孩子要妈妈喂饭。在这种 “ 温室效应 ” 下,儿童因娇宠而任性、脆弱,追求享受,缺乏独立性和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的,甚至连能否长大成人都成问题。因此,家长应重视培养小学儿童的动手能力,教育孩子动脑又动手,心灵手巧,动手能力是创造力的组成因素。孩子上学时,尤其到了中学阶段,应该争取多动手,家长应鼓励孩子动手做实验,动手制作,动手发明创造一些作品。

  据上海市家庭美德调查与研究课题组的研究数字显示:学生每天参与家务劳动的时间,美国是 1.21 小时,泰国是 1.1 小时,韩国是 0.7 小时,法国是 0.6 小时,英国是 0.5 小时,日本是 0.4 小时,而我们中国的孩子呢,仅有 0.2 小时,只有 31.2%% 的家长 “ 每天要求子女做一点力所能及的家务 ” 。在天津的一次对低年级小学生生活能力的调查显示:一年级小学生,不会洗脸的有 49 %,不会穿衣服的占 37 %,而不会整理书包的占 90 %以上,这样最基本的自理能力都没有得到锻炼,那就更谈不到家务劳动了,这是孩子动手能力严重不足的真实写照。

   李卫兴 老师说,动手能力和创造能力是密切联系在一起的。多动手,往往能够激发创造的欲望和灵感;多动手,就可以找到创造的门径,不断提高创造发明的能力。 “ 大家耳熟能详的故事是,我国中学生在参加国际奥体匹克理化比赛中,理论成绩往往是冒尖的,而实验的成绩则比人家差了一截。美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯,动手已成为不可缺少的内容。 18 世纪前,许多发明创造都是中国人搞的,因此不会动手决不是中国人的传统。现在学生不重视动手,这显然是错误的。 ” 我国的留学生与外国学生相比,动手能力差,创新精神不足,这种对比是值得我们深思的。其主要原因,一是学校和家庭忽视实践能力培养,二是学生参与实践活动,尤其是劳动的机会太少。

  也许,诸如 “ 奥妙变废为宝 ” 创意秀这些针对少年儿童的活动,本是孩子们历练动手能力的一个良机,甚至是历练家长的良机:家长可以从中学会由替孩子做事,变为指导孩子独立地跨越障碍,独立地思考问题,甚至吃点苦头,使孩子从中进行自我调整、自我完善,逐步具备独立地解决困难、处理问题的能力。大人们是否应该扪心自问,自己是否给孩子创造了动手的机会,自己的这个指引孩子的 “ 向导 ” 是否合格?

  教育在于点滴

  创意秀的工作人员说动手创意大赛本该是属于孩子的舞台,可 200 多个来参加比赛的孩子的作品基本都是家长帮着完成的,有些甚至从创意到最后制作全是家长一手包办。也许,家长这样的做法不仅仅是让孩子失去一个动手的机会那么简单,也许,还在无形中给孩子灌输了一种 “ 不诚实 ” 的理念,这些家长们或许就此成为今后社会不公平竞争的制造者,因为,在他们身边的,就是眼巴巴看着他们一举一动的孩子,他们,从家长的这些行为中,学会的只是投机取巧,而不是诚实的思想。

  北京市培红小学 赵燕 老师说: “ 常有许多家长说,不知从什么时候开始,孩子开始说谎了,一天天地变得不诚实了。对此,家长都感到奇怪,因为不管是家里还是学校,从来就教育孩子不要说谎,从来就把诚实作为一种良好的品格,天天讲月月讲年年讲,为什么我们的孩子还是学会了说谎,不诚实起来了呢?家长和学校都说这不怪我,我没有责任。我确实是教育孩子诚实来着。但是,你真的没有一点责任么?在不经意间,也许正是你教会了孩子说谎,也许无意识中正是你让孩子养成了不诚实的品德。每个施教者都以为自己有理,他们都以自认为正确的方式教导孩子,其实,不诚实的孩子就是在我们不经意的 ‘ 身教 ’ 中被培养出来的。 ”

   让孩子自己动手,父母还应积极引导孩子少一些眼前利益个人得失的计较,多一些注重诚信的培养。诚实的孩子也许在这次创意秀上会觉得自己受了委屈,家长完全可以坦率地告诉孩子,有时候,诚信的人会吃点眼前的小亏,但往远看,社会越来越需要有知识、有文化,有良好道德修养的人才,所以说诚信并不吃亏。 “ 一句话,父母亲必须做出表率。在同一个屋檐下生活,父母行为方式对孩子的影响是最为直接和有效的,这些虽然都是一点一滴的日常小事,但给孩子耳濡目染的影响却能保持一辈子。 ” 赵燕 老师最后说。

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