吃饭时，姐姐先给弟弟妹妹盛一碗；遇到不高兴时，弟弟可以跟哥哥说说；放假、放学了，有姐姐弟弟们做伴……这样的日子以及从中而获得的快乐，对于如今万千宠爱于一身的独生子女们而言，是永远体会不到的。目前哈尔滨市就出现了这样一所 幼儿园 ，其中所有的班级都是“没大没小”的编班，让许多 孩子 真切地体会到了有兄弟姐妹的感觉。这种混龄教育在哈尔滨市仍然处于尝试和摸索阶段，或许很多大班 孩子 的家长会问：“我 孩子 都快6岁了，还和3岁的 孩子 一起学1、2、3，岂不是浪费时间？”“总让我的 孩子 去帮小 孩子 穿衣服，老师们多省事呀？”而小班 孩子 的家长则会担心：“我的 孩子 那么小，会不会受大 孩子 的欺负？”“小 孩子 在大 孩子 面前难以领先，会挫伤他(她)的自尊心吗？”
3岁和6岁 孩子 在同一个班上课
哈尔滨市首家全园实施混龄教学的 幼儿园 兰谷迪方 幼儿园 从今年1月份开始，把园所内的班级都分为每班20人左右，招大、中、小年龄的 孩子 。由于混龄教育是一个连续的过程，因此，混龄班是不招收插班生的。在这个特殊的班级里，大课堂教学的模式被打破，取而代之的是小组式的学习。 孩子 们被分成几个小组，小组里有各个年龄的伙伴，他们在一起上语言课、常识课、绘画课。到了计算课和活动课时，又根据年龄的不同重新分组分别进行学习和活动。
园长 郭宏说：“现在的独生子女集万千宠爱于一身，变得越来越任性自私，不懂得体贴尊重长辈，不知道关心爱护他人，没有同情心和责任感，独立性自主性较差。而混龄班的编制方式，为 孩子 们创设了一个社会小群体，大小 孩子 之间互相关爱、互相学习、互相赞赏、互相合作、共同进步，有利于 孩子 良好个性品质的培养和全人格的形成。”
家长：混龄教育的 孩子 会不会“不合群”
很多家长对混龄班不放心，不赞成。尤其是年龄大些的儿童家长担心自己的 孩子 因为总帮助年龄小的 孩子 ，影响了学习更多的东西，吃亏了。年幼儿童的家长又怕 孩子 受欺负。在记者所采访的几十位家长中，有两成以上的家长对这种混龄教育忧虑较多。一家私立 幼儿园 负责人告诉记者，这种编班方式推出后遭受到了很多家长的反对，也有家长为此转园的。家长们最担心的主要是两点：一是学习的问题，因为不同年龄的 孩子 学习进度肯定是不一样的；二是 孩子 “受欺负”的问题， 孩子 之间难免会有矛盾，年龄大的 孩子 如果要谦让，家长会认为“不公平”，而年龄小的 孩子 如果吃了亏，家长们就更觉得接受不了。还有一些父母担心自己 孩子 年龄偏大，和小的幼儿在一起，阻碍了 孩子 的智力发展；而一些家长亦认为，自己的 孩子 年龄偏小，和大 孩子 在一起会跟不上，产生自卑感……但事实并非如此。
大多园所不支持混龄编班
记者采访了解到，哈尔滨市大部分 幼儿园 还是沿用传统的同龄编班模式，目前，本市混龄编班的只有一两家私立 幼儿园 ，绝大多数园所并未打算尝试。一些园所负责人告诉记者， 幼儿园 的管理规定都是按不同年龄分班的，不同年龄的 孩子 有不同的学习内容和教学计划，混龄编班可能性很小。
哈尔滨市某大型 幼儿园 负责人对记者说，目前的混龄班，在教学上按年龄分层教育。如“图上有什么”，小班 孩子 需知道 图片 中有什么人、在做什么；中班 孩子 要了解图中人物在说什么；大班 孩子 则要展开想象，主人公还会发生什么故事。这种形式有利于教师关注到每个 孩子 的最近发展，最大限度满足 孩子 不同的成长需要。但如此操作难度很大，一般水平的教师难以胜任。而规模较大 幼儿园 的师资数量有限，一旦引入混龄教学的模式， 孩子 和老师的比例是5：1，虽然老师有更多的精力来关注每一个 孩子 ，从不同的角度来观察 孩子 的发展，给予他们更多的引导，这样便于老师充分调动 孩子 的学习积极性和主动性，但一个班级增加几名老师就目前的情况看是很难做到的。一位老师坦言，混龄班教学任务重、要求高，但因为没有相应政策，工资水平和常规班老师相同，一些老师感觉不划算。另外，目前国内并没有针对混龄教学的固定教材，这也为实施带来困难。
专家 ：独生子女难知“手足情深”
市妇幼保院心理儿童心理 专家 于德澧认为，很多 孩子 由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的 孩子 。 孩子 们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的 孩子 来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小 孩子 间的影响是不一样的，不同年龄的 孩子 对事物有不同的观点，年龄小的 孩子 更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄 孩子 相处时往往没有这种感觉。混龄教育是一种可行的方式，家长和老师可以尝试着多创造一些这样的机会。
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