活动目标：
1．能看懂绘本画面表达的意思，并用自己的语言表达出来。
2．感受图画书画面的音乐节奏，理解基本的故事内容，享受阅读的快乐。
活动准备：电子白板、《我的连衣裙》电子白板课件一份。
活动过程：
一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。
1.封面上有谁？在干什么？
二、仔细观察绘本画面，把看懂的画面内容用自己的语言表达出来。
（一）详细阅读绘本故事第一段。
1．今天我们一起来看一本好看的书。翻到P1提问：你看到了什么？
2．（运用透视镜找出小兔，吸引幼儿阅读兴趣）你猜猜小兔会做出什么来？（幼儿自由猜测，个别表达自己的猜测内容。）
3．看，小兔把白布做成了什么？（老师介绍第一段画面内容）
4．啦啦啦，穿着连衣裙的小兔还会发生什么事情呢？让我们一起快点来看看吧！
（二）集体阅读故事”花朵花样的裙子→雨点花样→麦穗花样→小鸟花样→彩虹花园→晚霞花样→星星花样的裙子”。
三、介绍书的名称。
1．这本好看好玩的书是日本一个叫西卷茅子的阿姨写的，她给这本书起的名字就叫《我的连衣裙》。）集体看封面。
1．好看的书看完了，那许老师就要来考考你们了，看看刚才谁认真看书了，知道小兔的连衣裙变过什么花样？（幼儿个别自由讲述，教师根据幼儿的回答一样出示着不同花样连衣裙的小兔形象。
2．你们想给小兔设计一条什么样的连衣裙呢（请幼儿上去给小兔的连衣裙画上花样。）延伸活动：设计连衣裙或者T恤。
做小书《我的连衣裙》或者《我的T恤》《我的外套》
活动反思：
《我的连衣裙》是一个很有趣的绘本，绘本中的画面的风格非常的儿童化，是以儿童的笔触来创作的，简单、可爱，贴近幼儿的生活，情节也非常有趣，充满想象力，很受孩子们的喜欢。作为教学活动，这个绘本还是有它的价值的，首先它的语言是比较简单、有趣、重复性的，很适合中班上学期孩子进行阅读，其次，它的画面很美，有想象力，而我希望孩子们能够在看看、说说、玩玩的过程中感受到画面的有趣，并能够提高他们的语言表达和表现力。
一、环节的设计
本节活动内容首先以围裙剧的形式展示给孩子们，打破了以往传统意义上的绘本讲解和阅读，在神秘有趣的围裙剧中了解故事内容。其次结合PPT呈现一个完整的绘本故事，让孩子们在体验中学习说简单的语言，并鼓励他们发挥想象力自主表达想法。很自然的遵从了他们的内心世界，提供了自主交流的平台。最后，又以孩子们的配音回到了围裙剧场中，让他们通过自己的体验，去见证神秘围裙剧的魅力。既让孩子们了解了故事内容，又发展了语言表达与社会交往能力。
二、活动中的细节处理
1、注重挖掘幼儿的兴趣点
本节活动采用围裙剧的方式让孩子了解绘本故事内容，本身就特别吸引幼儿的注意力。其次就是后面幼儿为围裙剧配音环节，积极开发了幼儿的想象力与语言表达能力。并紧紧抓住了幼儿对绘本故事的浓厚感知兴趣。
2、注重幼儿的表达。
作为语言活动，要给予幼儿充分的表达机会，在整个活动中，我特别想为幼儿营造一个宽松的语言环境，鼓励他们大胆的表达自己的想象。比如我提问“白白的布，可以做什么？”、“小兔还会到哪里去玩，白裙子会变成什么？”都是鼓励幼儿天马行空的想象，大胆的表达自己的想法。孩子们的表现也不错，能够积极的参与想象，但是其中我发现中班的孩子乐于表达，但是表达的语句不是很完整，比如我问“白白的布可以做什么？”孩子们就会回答“被子、飞机”等等简单的词语，而在活动中就反复的引导幼儿去说简短的完整语句。给与孩子完整的语言环境示范，让他们有意识的模仿老师说完整语句。
三、亮点突破
值得一提的是，我在围裙剧的表演中，孩子们会想象各种不同的场景，希望连衣裙变成自己喜欢的图案，我随机让孩子们回去以后，把喜欢的连衣裙图案画下来，把故事讲给家人听听。幼儿教育的初衷就是通过孩子们感兴趣的方式，将教育于无形中，让他们在游戏体验中各方面能力得到发展。
四、不足之处
1. 过于注重句式的学习。在活动中，我可能有点过于注重句式的学习，特别是在最后的讲评的时候，当幼儿表达的不完整的时候，我就很着急的帮他们补充完整的句式，并引导他们进行学习，有点说教的成分，活动结束后，我也反思了，我可能有点急躁了，应该鼓励他们自己说，即使孩子们说的不完整，只要他们能够表达出自己的想法就可以了，也可以请其他的孩子帮助他补充完整，这是在以后的活动中需要注意的。
2.游戏环节中，请幼儿给围裙剧配音，我应该更尊重孩子们的意愿，比如出示几张图后，就可以请小朋友们自主编排故事内容，不能把孩子只拘泥于这个绘本故事中，应该引导孩子跳出故事，创编更有趣的内容。
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