活动目标：
1通过活动，幼儿理解“幼儿园”在不同地方的不同名称和用途
2、幼儿能发挥想象力，在活动中大胆表达自己。
3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
4、主动参与实验探索。
活动准备：课件 “幼儿园”娃娃
活动过程：一，通过娃娃，引起幼儿对“幼儿园”的兴趣
T：我们班来了位小客人。
T：他长得什么样子？
T：谁来帮他取个名字？（可爱宝宝）
二、理解“幼儿园”的各种不同意义
1、T：可爱宝宝要去旅游了。他邀请小朋友们和他一起去，你们愿意吗?(PPT呈现数字城堡，音乐)
T：你来踩一踩，城堡里住着谁?
T:我们一起来敲敲门。（幼儿边看PPT边说数字）
T：有个数字宝宝迟到了。他是谁？表示什么意思？
T：这些数字宝宝要和我们小朋友做游戏
2、T：嘀嘀嘀，我们又要出发了。
T：谁来猜一猜这是什么城堡？从哪里看出来的？
T：节奏宝宝在做游戏，我们的可爱娃娃也藏在里面，找一找。
T：他在城堡里表示什么意思？
T：城堡里的居民要和小朋友们玩个小游戏。
3、T：嘀嘀嘀，请上车。这次我们来到一座美丽的城堡。
T：这是一座图形城堡，猜一猜里面住了哪些图形？
T：图形城堡里也有一个宝宝和可爱娃娃一模一样，他是谁？
T：椭圆形和圆形兄弟俩请小朋友帮忙，找一找他们有什么不一样呢？
三、联系生活中的“幼儿园”
T：可爱娃娃在数字城堡中是数字幼儿园。在音乐城堡中是休止符，在图形城堡里是椭圆形。
T：请你和旁边的小朋友讨论下，还在哪里见过和可爱娃娃一样的宝宝？
四、延伸
1呈现其他不同意义的“幼儿园”
T：其实身边还有许多和可爱娃娃一样的宝宝等你去发现呢。
教学反思：
活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“幼儿园”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“幼儿园”探究的强烈兴趣，城堡中的数字娃娃找朋友环节为“幼儿园”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“幼儿园”，生活中“幼儿园”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“幼儿园”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。
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