通过年夜量的文献搜索发明，儿童服装与儿童身体关系的相关研究较少，现有研究集中在作为工业资料的儿童服装与生物学意义上的儿童身体之间关系的探讨，而作为社会意义载体的儿童服装和儿童身体则少少被关注。本研究试图运用质的研究措施中的访谈法，并借鉴社会学中关于社会事实的研究思路和阐发路径，对这一现象进行查询访问研究和理论阐发。
访谈法是本研究的主要措施。研究者对幼儿与幼儿家长两类群体进行了访谈。由于儿童服装受经济和社会位置的影响较年夜，对来自不百口庭经济位置的幼儿都进行了访谈。本研究采纳分层取样，先后在公办园N幼儿园、集体园R幼儿园、私立园Y幼儿园访谈了年夜班幼儿1幼儿园1名。此中，N幼儿园的家长职业多为年夜学教师，R幼儿园的家长职业多为普通工人，Y幼儿园的幼儿基础都是从外地来的，他们的父母职业多为出租车司机、超市收银员等。
本研究儿童访谈的主要内容是儿童对服装的偏好、服装的滥觞、如何作用于服装、不合情境下的身体体验等。在N幼儿园、R幼儿园、Y幼儿园共选取11名年夜班幼儿家长进行当面的开放性访谈。访谈主要内容是家长给儿童选择服装的标准、对儿童服装和身体打扮的要求与等候等。
研究发明，儿童服装形塑儿童身体，主要表现在塑造儿童身体体验，规范儿童身体涌现，规限儿童身体运动等三方面。
一、塑造身体体验
身体具有感官性，着衣的身体体验是主体把身体算作客体，并关注本身的身体在不合服装作用下的感到。一些服装会塑造儿童的身体温度觉、舒适度、节制感、吸引力和能量。
1．身体的温度觉：”熊出没的衣服穿戴很热很热”
保持身体的温度是服装的基础功能。儿童服装可以或许在儿童身体这个微情况中形成热量循环从而保持儿童体温。服装可以或许让儿童感到到”很暖和””热热的”，也可以或许让儿童感觉”凉””太冷””冷死了”。在幼儿园的一日生活中，同一件衣服也会给儿童的身体带来不合的体验，比如在园的其他光阴穿戴”不冷也不烫”，午睡的时候”会很热”。
2．身体的舒适度：”它(衣服)对我好”
穿在儿童身体上的服装，会对身体施加物理力，从而也会对他们的心理产生影响。当幼儿穿上亲近皮肤、便于运动并且被他们喜欢的衣服，他们的身体处于”很舒服”的状态。而”不舒服”的衣服，穿戴的感到有”痒痒的””有点勒”或”有点紧”，这会让他们的身体处于忍受状态。案例中这个穿上开胶鞋子的男孩(YC5)，感到”毛茸茸的””脚下又脏””怪怪的”。此时这个男孩心里感想感染到的”脏”，加倍凸出了身体的不适感。
幼儿RJC12：”刚穿的感到，就感到不习惯。身体上有点难受，就像绑在身上，有点紧。”
幼儿RCJ12：”都是有些不喜欢，得忍。穿这个衣服来到幼儿园感到很痛苦。”
幼儿丫C5：”有些鞋子容易开胶……毛茸茸的感到，而且感觉脚下又脏，怪怪的感到。如果穿上开胶的鞋，又没穿袜子，感觉脚下有点脏。”
3．身体的节制感：”穿得欠悦目，跳舞容易落空足误”
在社会情境中，适合的衣服让身体感觉从容；反之，让身体感到为难或纰谬劲。案例中的幼儿(FC3)喜欢超音速跑鞋，这样”可以跑得更快”。还有小朋友(FC39)提及穿得欠悦目，跳舞容易落空足误，精神也不集中。
幼儿FC3：”喜欢超音速跑鞋，穿了到幼儿园来，可以跑得更快，跑步比赛的时候，能得第一名。”
幼儿FC39：”穿得不漂亮，上台唱歌，就没有信心……穿得欠悦目，跳舞容易落空足误。穿得欠悦目，精神不集中。”
4．身体的吸引力：”嫌我穿得欠悦目，就不跟我玩”
在儿童看来，漂亮的衣服可以或许增加本身身体的吸引力。穿漂亮的衣服可以或许让动物注意本身，还可以或许”吸引小动物过来吃器械”。有些幼儿觉得，如果穿得漂亮一些，平常反面本身玩的小朋友会和本身玩。
访谈者：”穿上最漂亮的衣服最想去哪儿?”
幼儿：”红山动物园。”
访谈者：”为什么要穿漂亮的衣服去动物园?”
幼儿FC47：”我喂小动物吃器械，吸引小动物过来吃器械。”
幼儿FC48：”……感觉动物在看我的新裙子。有的动物就不停盯着我看。我家不是养了两只小鸟吗，有一天我在穿衣服，它们不停看着我。”
穿上不漂亮的服装，对幼儿来说仿佛便是给身体打上了不但彩的标志。在对1幼儿园1个年夜班幼儿的研究中发明，约有三成的幼儿不乐意和穿得不漂亮的同伴玩，比如”嫌我穿得欠悦目，就不跟我玩”。有个小男孩穿戴随便借的青蛙的衣服，参加幼儿园组织的万圣节运动，畏惧先生笑话自己。还有个小朋友(FC36)穿”旧鞋子”奉拜别人本身穿了”新鞋子”，希望由此避免同伴的嘲笑。
家长5：”万圣节，没有给他筹备衣服，随便借了一套青蛙的衣服。我感到很悦目，他不喜欢。他还说，畏惧先生笑话他。”
幼儿FC36：”有的(小朋友)是旧鞋子，也说穿了新鞋子……因为他们穿得欠悦目，怕人家嘲笑。他们以为人家会说他的鞋子欠悦目。”
5．身体的能量：”感觉本身酿成奥特曼了”
服装彷佛可以或许让身体具有某种魔力。欧洲民间故事中有超自然力量的衣服，如七里鞋、看不见的斗篷年夜衣。当儿童穿上有超能量图案的衣服，如小魔仙、奥特曼、超人、铠甲勇士等，他们彷佛可以或许体验到一种神奇的力量。
幼儿FC4幼儿园：”(穿这样的衣服)会感觉本身酿成奥特曼了。”
幼儿FC42：”穿戴这样的鞋子，会发光。能跑得很快，感到会飞，能跳到高楼的顶上，还能爬到油漆罐里，能变年夜变小。”
幼儿FC12：”我平常都在衣服上贴小贴花，还会贴很漂亮的化妆品，比如钻石、珍珠、金片、金粉(没了)……因为这样贴，可以或许酿成白雪公主。”
二、规范身体涌现
AllisonJames觉得，童年的特点在于儿童对自我的认识始终与身体联系在一起，童年是被”体现”出来的。幼儿借助身体这个指示器进行定义并诠释自我，而服装被称为可见的自我与人的第二皮肤。服装可以或许让儿童涌现相符性别角色、审美标准和社会情境的身体。
1．涌现性别化的身体
儿童服装作为性别符号，将不合性其余身体区别开来。5～6岁的幼儿对服装的性别要求尤为强烈，他们用来向周围人宣告本身的性别。这个年龄阶段的女孩喜欢女性气质明显的衣服，比如裙装、小高跟鞋，以及有花边、蝴蝶结、小腰带等装饰的衣服。男孩喜欢具有男性符号的衣服，比如有铠甲勇士和超人图案的衣服。他们在对服装涌现的性别解析中，一旦发明服装有他们觉得的不相符自身|生其余元素，就难以忍受。比如，有个男孩衣服上有小熊图案就感到本身”像个女的”。
2．涌现漂亮的身体
服装是儿童自我表达的紧张构成部分。除少数幼儿觉得，”漂亮跟小朋友没有关系”或”不在意本身穿得漂不漂亮”，绝年夜多半幼儿都希望本身穿得”漂亮”或”帅气”。对付他们而言，标致的服装可以或许向世界宣告他们是漂亮的。对部分幼儿(如YC5)来讲，漂亮的衣服相当于漂亮的人。
FC3：”穿上漂亮的衣服，感到本身很漂亮。”
YC5：”如果穿衣服不一样，就不一样帅和丑……”．
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