新教师入职适应是教师专业成长历程中的紧张一步，入职期的适应环境对新教师未来的专业成长有着抉择性作用。然而，目前新教师入职的1-3年内广泛认为无所适从、身心交瘁，他们不仅要尽快适应幼儿园快节奏、高强度的运动，还要面对专业实践、人际交往中遇到的艰苦和来自生活的压力。如何完成融入团队、迅速发展、科学育儿，顺利实现从门生到教师的角色改变，是新教师不容回避的问题。
“高学历”也要向实践学习
1、先会和孩子“玩”：“专科院校卒业的教师艺术技能突出，能歌善舞，教导运动组织流通，总能吸引孩子们的注意力。我们这些本科卒业生固然很爱孩子，但在组织运动时常常‘拢’不住他们。”刚上岗的教师说，在真正打仗幼儿园工作后她总是忧?于不知道如何得到孩子喜欢、找到教导幼儿的机会。其实，高学历教师并不是不懂教导幼儿，而是错过了教导的名贵机会——与幼儿“玩”的光阴。幼儿在区角、户外运动的时候，这些教师每每只顾着在一边筹备上课的资料。事实上，与其他学段不合，幼儿的学习是在生活、游戏中进行的。因此，高学历教师应放下“架子”、蹲下身子与幼儿玩耍起来。通过游戏，他们可以控制与幼儿玩的技术，弄懂其玩的学问，发明幼儿遇到的难题，抓住时机以恰当的方法帮忙、教导幼儿。
2、做孩子的知心人：从人才培养偏向而言，专科院校理论学习与实践技能培训交替进行，门生的实践履历富厚，能迅速适应幼儿园的工作;本科院校则以理论知识的传授为主，倾向于培养门生的研究才能，以学期实习、卒业实习为辅。幼儿发展必要教师控制深厚的知识，像心理学家一样工作——察看幼儿的行为，阐发幼儿的心理，支持幼儿的运动，个性化地办理问题。例如班级里默默、盈盈两个小朋友常常有拉拽、厮打其他幼儿的行为，一般的先生大概仅停留在禁止事态成长的阶段。然而专业根基扎实的先生，则通过仔细察看、阐发其行为产生的原因。默默想加入其他小朋友的游戏中，但短缺社交才能，遇到别人不理会时他便生拉硬拽;与家长的懂得沟通中，教师发明盈盈整天摔打玩具源自于仿照电视剧中的暴力角色。在深厚的幼儿心理学、教导学根基之上的教导加倍科学。
3、献计幼儿园成长：一位研究生卒业的新教师，入职后发明班级里年夜部分幼儿在参加区角运动时不绝地换区域，不能深入参加一个运动，这个现象背后的原因是什么呢?他在区角运动中，节制条件进行验证。最终他发明区角游戏中，教师没有提供有效的游戏指导来支持幼儿游戏。于是便与园引导沟通，科学设计教授教化环节，完满地办理了问题。在幼儿园教授教化运动中，高学历教师每每寄托扎实的学术功底、较强的研究才能，把与幼儿交往历程中发明的问题转化为研究内容、科学措施和科研成果。他们通过开展的幼儿园教研运动，更可以助力幼儿园打造特色课程。
老教师“带年夜”新教师
如何赞助刚上岗的新教师顺利做好角色改变，为其发展搭建阶梯，不停是幼儿园治理的紧张课题。
回收从“心”开始
指导新教师的入职，坚持以人的必要、人的协调生活、人的幸福平等自由为出发点和归宿点,坚持“以人为本”的不雅念。在生活上关心他们，请老教师和职工赞助新先生寻找租住地，适应新情况，尽快稳定生活;园引导和新教师面对面交流，懂得新教师的学习过程、兴趣喜好、生活必要、性格特征、职业追求;领导教师感想感染幼儿园的温暖。
为使新教师尽快融入团队，要让他们感想感染到被关注与被回收，优师教研，并提醒本身保持优越的工作状态。在全园教职工新学期计划会上，盛大推出新教师，请他们依次颁发简短的入职演说。这既是对新教师的熬炼，又能加速新老教师认识。在教师节表彰优秀员工的同时，给新教师筹备一份礼物，花瓶、被褥、册本……让新教师感想感染到幼儿园的温暖、同事的迎接。
发展紧仆从级实践
在培训的同时，支配新教师走进班级，介入一日运动的组织历程，懂得幼儿运动的各个环节。每次培训后，新教师撰写心得领会，加深对学习内容的思考。颠末高密度培训，园长引导逐一浏览新教师的培训领会，并通过新教师漫谈会谛听声音，对其实践利诱、职业筹划等进行指导。
依据新教师自身的成长必要和个性特点，分配新教师与主干教师结对子，树立传帮带的师徒关系，让优秀教师的人格魅力、业务才能影响新教师。同时，主干教师阐发新教师的特长和优势，订定相应的培养计划，系统跟踪新教师的现场教导，分析问题原因并提供具体的办理策略。
园引导常常走进班级，察看新教师的工作状态，指导历程中做到“三多三少”：多现场指导，多案例分析，多形象展示;少理念解说，少空洞说教，少指责批评。这种持续性的指导有效赞助了新教师自主发明问题，阐发问题、办理问题、反思问题，削减了其对园引导指导的精神压力，分外受新教师的青睐。
给新教师发展搭建支持平台
从事幼儿园教导工作的教师在上岗后广泛有1至3年不等的入职适应期。在这个历程中，新教师倘若能顺利过渡，则能得到继承从事该职业的动力和热情;倘若适应不良，或可致其落空去从事幼教工作的勇气。
专业才能不适导致职业狐疑
“入职前在讲堂里得到的有关儿童教导的理念开始崩塌，在讲堂里接收的理论‘看上去很美’。”我们经常听到幼儿园新先生这么说：“他们(幼儿)听不懂我的话，说了许多遍照样不知道”、“一个孩子趴地上，立即有许多个学样的，都趴地上了”、“小孩子根本不听话，更别说上课了”。新教师通常从“温和”开始，接着“困惑、威胁”，最后实在没辙只能采纳“高压政策”，甚至认同了“没法子，小孩子只能对他们‘凶’，不然不听你的”做法。
,导读： 新教师入职适应是教师专业成长历程中的紧张一步，入职期的适应环境对新教师未来的专业成长有着抉择性作用。然而，目前新教师入职的1-3年内广泛认为无所适从、身心交瘁，他们不仅要尽快适应幼儿园快节奏、高强度的运动，还要面对专业实践、人际交往中遇到的艰苦和来自生
