孩子们在整理班级时，发现总会有许多用完的黏土盒子静静地躺在角落，随着时间慢慢被遗忘、丢弃……为了不浪费材料，孩子们想到可以用这些盒子拼搭建构。
“我们可以像户外晨锻器械一样，用管子把他们连接起来。”
“可以把盒子挖一个洞，然后用棍子连接起来。”
于是，他们和教师一起把黏土盒子钻出一个个小洞，之后便可以用水管进行各种各样的建构。在一次户外探索时间中，他们成功用黏土盒子拼搭了一艘小船，并下了水。
孩子们对造船与游船表现出了极大的兴趣，于是我们造船之旅起航了。
为了更好地聚焦问题，孩子们再次搭建小船，并进行了体验。
体验初版小船
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孩子们通过实验，了解到了影响小船平衡的因素，但怎样才能让小船动起来呢？
梓煜：可以装一个螺旋桨。
春林：可以放一个电风扇在上面。
若彤：可以在船上面绑一根绳子，让岸上的小朋友牵着它走。
沁桐：我在公园里面划过小船，那种小船是用脚蹬的。
孩子们在讨论中得出了两种方案，他们决定把两种方案都试一试。
完成了平衡与动力的改造，孩子们迫不及待地开始尝试入水航行。当船上的孩子划动船桨的那一刻，其他孩子在岸边发出了“哇”的欢呼声。我们关于“船”的探索之旅成功啦！
小船下水之后，孩子们回顾了整个活动，并共同完成了经验导图。
小船沉浮与动力的秘密在孩子们不断地思考与尝试中慢慢揭开了神秘的面纱。在游戏过程中，孩子们运用自己的已有经验，通过尝试、调整、再尝试，不断地获得新经验。而教师始终关注孩子们在游戏中出现的问题，依据不同情况适时进行提问和引导，让幼儿踮脚摘到“最近发展区”的“果子”，从而促进幼儿游戏水平的提升和探究能力的快速发展。整个游戏过程都体现了幼儿的主体性，孩子们在不断探索中获得了宝贵的经验，逐渐形成了敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。
【END】
注：本文来源于江苏省句容市边城镇陈武中心幼儿园
