素雅是我班一个性格独特的孩子，也就是我们通常所说的“犟”。她只要是坐就是歪着，叫她坐好，她从来不理会，有时一人“坐”一排小椅子。遇事要么使犟，要么就是哭。对于她我常常感到束手无措。
有一天讲故事，她歪着身子，身体向后，头靠在椅背上，旁边的小朋友争着告她的状：“老师，素雅不听故事。”“老师，她歪着坐。”我一反往常的做法，对大家说：“聪明的孩子都爱听故事，靠在椅背上听故事，是因为她身体不舒服，不过她很坚强，休息一会就好的，老师相信她能坚持听完故事。”一会儿素雅便转过身来认真听故事了。我看到这种间接教育法很适合素雅，她非常容易接受，我从她身上得出一种结论：有了错，当众直接指正只能使她脾气更倔，产生逆反心理，如果侧面告诉她怎么做，还是会乐意接受的。
其实，每个孩子犯错都心里明白，只是他们自制力差。如果我们为幼儿找个“台阶”，保住孩子的面子，孩子就能感受的老师的关爱之情，拉近师幼的关系，纠正起幼儿的错误来也容易。
就像我们给田园浇水，有时会开口子，不能硬堵。要顺，要让水沿着顺的途径流入田地。
3?6岁的孩子性格各异，但他们都有很大的可塑性。我们在施教过程中要走进孩子的内心世界。多方面着手，多想办法，尊重个性，因人施教。全面了解孩子。找准启开每个孩子心灵的那把钥匙，使每个孩子都得到良好发展。
【教育随笔倔强的孩子易疏不易堵】
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