恐龙
研究所
恐龙研究所
恐龙研究所
根据孩子们的认知水平和兴趣点，我们和孩子探讨，在这个主题之下他们想要了解的恐龙相关知识，然后我们共同制作了思维导图。
为了解孩子们对恐龙的认识和熟知程度，我们设计了调查表：从我最喜欢的恐龙、喜欢吃什么、有什么本领，三个方面进行调查。大部分幼儿都能通过绘画的方式记录自己喜欢的恐龙，并说明它有什么样的本领和特点，在分享会上，大家还为自己喜欢的恐龙投上了神圣的一票。
孩子们从家里带来了自己最喜爱的恐龙玩具，与小朋友们分享，我们将他们分享的故事制作成了视频二维码。
我喜欢三角龙的三个角，喜欢吃草的恐龙。
我最喜欢的是腕龙，腕龙像滑滑梯一样好玩。
霸王龙的尾巴像桥，锋利的牙齿可以吃肉。
我最喜欢翼龙，因为它的翅膀可以给别人扇风，会飞还会捕鱼。
我最喜欢棘龙，因为棘龙背上的刺好像扇子。
我喜欢会偷蛋的恐龙。
为了让小伙伴们更加了解自己的恐龙，孩子们和老师一起制作了图文并茂的恐龙名片，这里我们也运用到马赛克工具，魔毯和儿童绘画。
有了这一些前期的经验，激发了孩子们想要用各种材料制作恐龙的兴趣。有的用轻泥捏了一只剑龙，有的用纸盘结合绘画制作了一只蛇颈龙宝宝，孩子们还在建构区里用纸箱积木等搭建了一只大大的霸王龙······
通过调查表、玩具分享介绍等多种形式，我们知道了很多恐龙，有霸王龙、剑龙、小盗龙、慈母龙、三角龙等等，还知道了它们都有各自不同的特点。经过投票统计，得票数最高的是长得高高大大的腕龙。
有一天，哪吒突发奇想：教室里的恐龙都小小的，但是真的恐龙有那么那么大，我们能不能在教室里做一个大大的腕龙呢？那么我们一起行动起来，请“腕龙”来我们班“做客”吧！孩子们找来了大纸箱、大纸筒、报纸，一起制作了我们恐龙研究所的“镇馆之宝”，先用大纸箱和纸筒、胶带拼接出恐龙的外形，再糊上报纸，做好身上的刺，恐龙的雏形就形成啦！可是上午刚刚做好的恐龙，下午脖子就断了。
哎呀！腕龙的脖子断了，是不是脑袋太重撑不住了？
孩子们讨论想办法怎么将脖子固定？用宽胶带一圈一圈的缠紧，用绳子牢牢的绑住，终于腕龙又“复活”了！孩子们用颜料给腕龙刷上好看的颜色，但它真的真的很高，我们班最高的达达伸长手臂也够不着它的脑袋，于是孩子们搬来小椅子，终于完成了腕龙的全部制作。
原计划利用春游时间集体出游参观自然博物馆里的恐龙，但是因疫情原因，无法集体出游，因此发挥家长资源，利用周末时间，由家长带着宝贝一起参观寻找恐龙。周一回园后，我们请宝贝们分享了自己的新发现，然后根据恐龙的食性身体特征等进行了分类。
孩子们和同伴一起绘制了参观时的路线图，以及过程中看到的各种恐龙，因此就有了我们中四班教室里的恐龙“定向馆”。
恐龙很早之前就已经灭绝了，那现在的我们又是怎么知道的呢？利用马赛克工具：魔毯，孩子们通过观看科学家考古的视频，知道了原来化石可以证明恐龙的存在。
我们也好想做一个小小考古家呀！在科学探索区里，孩子们带上口罩，系上围裙和袖套，拿起放大镜和小锤子，开启了考古工作。考拉和呼宝一边考古，一边讨论着：恐龙还会回来吗？会重返地球吗？
追随着孩子们的这个兴趣，我们和孩子展开了一次讨论：假如恐龙回来了，假如你要养一只恐龙，你会怎么做呢？孩子们把自己的奇思妙想画了下来，向爸爸妈妈介绍自己想要和恐龙发生的事，并请爸爸妈妈将故事记录下来，于是就有了人手一本的恐龙拉拉书。
课程故事开展的时间里，孩子们从认识恐龙引发兴趣，到恐龙的探索、制作、表演，通过自主观察、比较、查阅资料、操作、记录等方式，感受到了恐龙世界的神秘有趣，满足了他们对于恐龙世界的幻想，享受着无数个“哇”时刻。
恐龙课程虽然告一段落，但孩子们对恐龙的喜爱却还在继续，一些问题还将成为他们持续探究的焦点。让我们静心观察，默默支持，用心引导，在探索的过程中和孩子共同成长！假如我有一只恐龙，孩子们和恐龙之间还会发生哪些有趣的事呢？欢迎走进孩子们的恐龙博物馆······
文字编辑：孙艳君 王婳 图文编辑：郭晨思 责任编辑：刘丹 总编辑：孔蓉萍
