桌面大扫除
假期结束后的第一天，是我们的劳动整理日，孩子们在整理时，发现桌子上有一点脏脏的……
这是什么？
怎么出现的？
我们发现了……
“老师，桌子上这个黑乎乎的东西是什么啊？” “我来看看，老师，这边也有。” “桌子上好多黑乎乎的东西，看起来好脏啊。” “脏脏的桌子你们喜欢吗？该怎么办？” “我来拿抹布擦一擦。” “咦？怎么擦不掉？” “把抹布给我，我来擦！”
媛媛拿着抹布用力地擦了几下，发现黑乎乎的东西还在桌子上，这可怎么办呢？
我们的讨论…… “可以拿牙刷，牙刷可以把牙齿上的脏东西刷掉，一定也可以把桌子上黑乎乎的东西给刷掉。” “可以拿钢丝球，我妈妈洗脏锅子的时候用的就是钢丝球。” “对，还可以用洗洁精，洗洁精可以把东西洗得很干净。” “那也可以用洗手液，洗手液可以把我们的小手洗得很干净，桌子肯定也可以擦得很干净的。” 于是，一场收集各种可以擦桌子的工具的活动开始了…… ·擦桌子工具大收集· 海绵擦 百洁布 钢丝球 牙刷 刷子 清洗剂 完成了收集小任务后， 我们尝试用各种工具， 来动手体验擦拭桌子。
·擦桌子大行动· 第一次行动：选择工具，自由体验 擦黑乎乎的地方 擦整个桌子
擦桌子中间
发现问题：
我看见希希只擦了桌子中间，没有擦有黑乎乎的地方。（没有集中擦脏的地方）
我用海绵擦把整张桌子都擦了。（做事计划性不明确）
我擦了黑乎乎的地方，太难擦了，怎么擦都擦不掉。（擦桌子有难度）
我们很努力地擦，可是桌子上黑乎乎的东西还在，我们要怎么解决呢？
解决问题：
擦桌子前要先仔细看，先找到桌子上黑乎乎的地方，然后再擦。 ——冉冉 我们做事情要有计划，要先把桌子上黑乎乎的东西擦掉，然后再擦整张桌子。 ——彤彤 要用力一点擦，这样才能把黑乎乎的地方擦掉。 ——萱萱 如果桌子上黑乎乎的很难擦，那就多擦几次，一次、两次、三次…… ——小依 可以请老师或者小朋友来检查，看看有没有没擦到的地方。 ——萌萌 教师反思：幼儿从找工具到自己动手擦桌子的探索过程中，发现问题、分析问题、找寻解决方法。通过亲身体验和实际操作来提高解决问题能力，获取新的经验和方法，知道不管做什么事情都要有计划，有重点。
第二次行动：调整方法，排除工具 找到黑乎乎的地方再擦 要对准黑乎乎的地方擦 双手一起用力擦 除了用擦的方式，还可以有更多， 牙刷、刷子和钢丝球，哪里脏，刷哪里。 双手握紧，刷一刷， 五指捏紧，刷一刷。 然后，我们发现了…… 有的桌子上黑乎乎的东西不见了，有的桌子上还有，这是怎么回事呢？ 我是用刷子刷的，我刷得很用力哦，黑乎乎的东西就刷掉啦！ 我们用的海绵擦，也很用力，但是黑乎乎的东西还在。 我用的牙刷，但是它的毛太软了，一直在桌子上打滑，我都刷不掉。 百洁布可以擦掉哦，我用的百洁布，你看，桌子擦干净啦！
解决问题： 工具 分析 是否合适 海绵擦 摸上去滑滑的，用了很大的力也不能把桌子不能把黑乎乎的东西擦掉。 × 百洁布 双手一起用力擦，黑乎乎的东西就擦掉了! √ 钢丝球 用力擦了，桌子上的木屑被擦下来了。 × 牙刷 牙刷的毛太软了，刷不掉黑乎乎的东西。 × 刷子 刷子的毛很硬，不仅不会把桌子擦出木屑，还可以把黑乎乎的东西刷干净。 √
百洁布和刷子能把黑乎乎的东西擦掉，被选择为擦桌子的最佳工具。
教师反思：通过对比从而找出最适合的擦桌子工具，幼儿在动手实践的过程中，有效提高了自己解决问题的能力。
老师，黑乎乎的东西擦掉后，感觉桌子还是脏脏的。 那该怎么清洁呢？ 我们手脏的时候用洗手液可以把手变得很干净，桌子上也可以用。 还可以用洗洁精，我家刷桌子妈妈就是用洗洁精的。 第三次行动：借助洗涤剂，桌子更干净
第一步，挽起袖子 第二步，打湿清洁工具
第三步，挤上洗涤剂 第四步，擦桌子开始啦 我们发现了…… 使用百洁布擦桌子的泡沫比较多，使用刷子刷的泡沫比较少。 你们桌子上的泡沫好多，我们的泡沫怎么这么少，桌子会不会刷不干净啊？ 那我把我的泡沫给你一点。 于是，我们开始相互合作，小冉拿着百洁布将上面的泡沫挤到婷婷她们的桌子上，然后跟她们一起擦了起来，其他小朋友看到后，都纷纷加入，一起擦起了桌子。
我们要把桌子上的泡沫用水洗干净。 可是水池离桌子很远啊。 我刚刚洗百洁布的时候，看到水池下面有个盆，我们可以用盆把水运过来。
我们用洗过的百洁布和刷子擦桌子上的泡沫，可是还是有很多泡沫，这是为什么呢？ 这时小冉发现…… 原来我们盆里也都是泡沫，怪不得桌子上的泡沫一直擦不干净。 把泡沫水倒掉 把盆洗干净再装水
经过换水擦拭后，桌子变成什么样了呢？
←换水前
换水后 →
换水前 桌子上都是泡沫 换水后 桌子上的泡沫擦干净啦 1 擦桌子前桌子上有黑乎乎的东西 2 擦完桌子后黑乎乎的东西不见了 借助清洗剂后，桌子变得更干净啦。
教师反思：在擦拭的过程中，幼儿之间一起合作探讨，互帮互助，不仅提高了自己的人际交往能力，也感受到了跟同伴合作游戏的快乐。在前后对比的差异中，感受到辛勤付出的劳动成果。
·桌子上的标记颜色变浅了· 擦完桌子，在等桌子晾干期间，彤彤发现自己座位前贴的标记颜色变得很淡，都快看不清图案了。 “我的标记都看不清了，肯定是刚刚擦桌子太用力了。” “我的标记还在。” “我的标记也看不清了。” “老师，我的标记不见了，怎么办呀？” “我们一起跟大家商量商量，看看他们有没有什么好的方法。” “我们可以重新再贴新的标记。” “可以画标记，画属于我们的标记。” “我想画标记。” “我不想画，我想要贴新的标记。” “有的小朋友想要重新贴标记，有的小朋友想要画标记，那我们该怎么选择呢？”
“我们可以投票，谁的票多，就听谁的。” “好，我们来投票。”
小朋们你一票，我一票，开始了投票 数一数 记一记 最终“画一个新标记”18票胜出，那么新的标记要怎么画？贴在哪里呢？新的问题又出现了。
找一找 “可以用我们美工区画画的纸。” “画完我们还可以涂好看的颜色。” “画完的标记我们不能再贴在桌子上了，不然又要被擦掉了。” “那贴在桌子的边上呢？” “不行，这边擦桌子也会擦到的。” “我们可以贴在这里，桌子下面的边上，这样我们的标记就不会掉啦！”
找到了画标记的纸和贴标记的地方，可是纸好像要比贴标记的地方要大，这该怎么办呢？ 比一比 “让我来比一比。” “纸真的大，大好多啊！” “你们有什么好的方法可以把纸变小吗？” “我可以用剪刀把纸剪小。” “可是不知道要剪多小，要是剪坏了怎么办呢？” “可以折纸啊，把纸对折，这样就小了。” 第一次尝试：
边对边，角对角对折，比一比。
有点大 有点长 ?? ?? ? 第二次尝试：
边对边，角对角对折再对折，比一比，大小合适。
标记纸的大小确定好了，那怎么办样把纸变小呢？
剪一剪
沿着折痕剪一剪
画一画
贴一贴
?? ?? ?
·桌子又变脏了· 在一次午饭时，萌萌发现擦干净的桌子又变脏了。 老师，我们组的桌子上都是米粒。 我们桌子上也有米粒。 那该怎么处理呢？ 我可以把米粒捡到中间的小碗里。 我们可以用阿姨擦桌子的抹布把米粒擦干净。
擦桌子的行动又开始了……
啊，米粒全部黏在我的手上了 抹布上都是米粒和菜 米粒和菜被擦的掉地上了 我们的办法
1 掉在桌子上的米粒和菜较多时，可以用小勺子把米粒和菜刮到碗里。 2 抹布擦桌子的时候，要用小碗靠近桌子边缘，把米粒和菜擦到小碗里。 桌子擦完又变干净了，可是怎么才能让桌子一直保持干净呢？
吃完午饭清理桌子 桌子每天都要擦不然会有灰尘 学习擦桌子的方法
画画的时候在桌子上放一块桌布，这样不会画到桌子上。 ·劳动小能手· 除了桌子要保持干净，还有其他什么地方也是需要我们保持干净整洁的呢？ 地面要保持干净，有时候会有米饭和脏东西，踩的到处都是。 图书架的图书放的太乱了，要整理。 我们橱柜也要保持干净，我们每天都要放东西的。 我们每天都要喝水，杯架里的杯子要放好。
我们的办法 等吃完饭后，可以拿小扫帚把地上的脏东西扫干净。 看完书后，把书本按照书架上的标记整理好。 可以用抹布把橱柜擦干净。 早上到班级可以先把杯子摆放在杯架上。
我们的行动
我们的收获
我学会了把桌子擦干净的方法。
我知道了自己的事情要自己做。
跟朋友一起合作，很开心
我们一起制定了小组值日生计划表，这样我们的教室就可以更加的干净啦！
教师反思：4—5岁是幼儿基本自我服务意识和自我服务能力形成和强化的重要阶段，通过饭后收拾桌面上的残渣，幼儿自我服务的能力得到提高，在劳动过程中，幼儿从自我服务意识，逐渐过渡到了为他人、为集体服务的劳动意识。
陶行知先生曾说，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。 幼儿从发现桌子上黑乎乎的东西，开始寻找合适的的擦桌子工具，通过不断的尝试与实践，不仅提高了动手操作能力、人际交往能力、合作探讨能力，而且有了劳动的意识，体会到辛勤付出的劳动成果，感受到劳动的快乐。
单位 | 苏州高新区通安实验幼儿园教育集团（金通园）
作者 | 王颖 毛佳娟
责编 | 田玉
