《绿毛虫》教学反思范文
在活动中，和动作是紧密结合的。动作的伴随是幼儿认识，学习，从中获得快乐的最自然、最有效的途径。而韵律活动是幼儿随着进行的身体活动。它能满足幼儿身体活动的需要；参与对进行探究的需要；想象、联想，思维的需要；创造性表现的需要等。因此，幼儿需要各种形象的动作来表现中的情节，反映中的情绪，而目前大多数的，都是教师自己的所感转化为动作直接传给孩子。久而久之就成为了动作的背景，在无形中使得幼儿丧失了自己感受发挥想象创编动作的权利。把原本优美动听的变成了记忆动作和强化动作的’训练，我想能否改变一下教学的形式呢？
韵律活动《绿毛虫》是一段没有歌词的，如果不注意引导孩子听感受变化，孩子是很难理解的。为了能让孩子根据形象、旋律的特点音色变化来创编动作，从头到尾我没有教过孩子一个动作，只是将用故事形式开了个头，用教学挂图引导让幼儿根据的节奏变化表现绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、睡觉、破茧而出变成蝴蝶的过程。而我只是用语言提示的方法让幼儿自己来创编动作。心理学理论告诉我们创造源于想象，而想象则是以经验为基础的。因此在教学中，我注重加强幼儿对作品的感受，以感受入手，调动幼儿多种感官参与、体验，再进行联想，从而获得比较清晰的形象。如：第一段，我告诉幼儿绿毛虫在吃苹果呢，他们听到马上把手放在嘴边做吃东西状，然后又是一段，我让幼儿说出绿毛虫吃饱长大了会怎样了，因为有了清晰的教学挂图，幼儿很快就想到了蜕皮这时幼儿跟着用夸张的动作将粘在身上的“皮”有用脚狠很的踹下的，有用手一下子扔掉的，他们表现的各具特色。当幼儿听到舒缓悠扬的旋律后，知道绿毛虫睡觉了，他们马上有躺着的、蹲下的、靠在别人肩上……各种睡姿形态不一。最后幼儿表现的蝴蝶也是千姿百态，精彩分层。象这种活动在不要教师教他们任何动作就能让幼儿掌握的同时，孩子们更能从中感受到快乐的情绪，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性。
因此我认为应多给幼儿发挥想象的机会，让幼儿自己来感受，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是，在其他的方面也应如此。
【《绿毛虫》教学反思范文】
