本文导读
不知不觉间，我们的生活充满了二维码，看网页要扫二维码，加好友要扫二维码，购物支持二维码付款，辨别真伪用到二维码，交通出行也可以使用二维码…..现在孩子们也接触到了这些生活中存在的东西，让我们跟随集团十七幼的孩子们一起去看看他们的二维码探秘之旅吧！
户外活动时,几个孩子围在了一起，正激烈地讨论着什么事！
潼潼：不行，我妈妈说不可以扫的，你扫了钱就被坏人骗走了。
晓玥：妈妈说了可以扫，我妈妈扫了钱没有被骗。
子烨：对，我妈妈也说不行，扫了钱就会被偷走了。
天俊：我妈妈也说不可以的，妈妈手机里微信也是不可以乱扫二维码的，如果中了病毒，钱就被骗走了。
原来，孩子们是因为路边的二维码能不能扫产生了分岐。
师：你们在讨论路边的二维能不能扫啊？
宛宛：不可以，爸爸叫我不能点他们手机的二维码，扫了钱会被转到坏人那。
小宇：我觉得可以的，上次我妈妈也扫了，钱没有被骗。
师：那到底能不能扫呀？
洋洋：不可以的，妈妈手机里看到一个新闻有人扫了坏人的二维码，钱被骗走了，警察说不可以乱扫别人的二维码的。
通过讨论，最后得出结论：二维码带给我们很多便利，但是有坏人会利用病毒软件生成有毒的二维码，如果扫了将会使手机中毒，手机里的信息就会被坏人盗取，或被强制安装软件导致钱被转走。
洋洋：老师，哪里的二维码可以扫呢?
师：比如商场啊、正规的场所提供的二维码是可以扫的，但是路边提供的二维码还是不可以乱扫的。
小结：此次活动中，教师通过观察孩子们进行的活动，引导孩子们进行自主深入探讨。
对于二维码，回到课室后孩子们仍然兴趣不减地讨论着。这时，新加入进来的甄甄问：什么是二维码啊？孩子们你一言我一语地讨论了起来。
洋洋：二维码就是用来扫的啊。
恩宇：去买东西的时候扫一扫可以给钱。
晓玥：黑黑的，正方形的方块。
梁梁：可以扫一扫学习。
天琦：是开自行车的钥匙。
歆宜：它像迷宫一样的。
逸逸：有黑黑的，还有白色的。
宛玉：二维码看上去像乱七八糟的东西。
梓洋：像电线一样，一条一条的。
通过孩子们的谈话，教师和孩子们展开了一次关于“什么是二维码？”的讨论。
师：刚刚我听到你们都在讨论什么是二维码，谁来说说什么是二维码？
雯雯：二维码就是买东西可以用来付钱的东西。
睿睿：二维码可以加一加成为好朋友。
淼淼：书本上的二维码可以在手机里看书。
小结：什么是二维码对于孩子们来说还是比较难，教师在本次活动中给予了孩子们更多的引导，为孩子们更好理解什么是二维码提供了支持。
孩子们对于二维码的探究兴趣点持续上升，餐后看书时，天俊看到书上面的二维码。
“看，书上有二维码呢!” (这本书上也有啊！)
（我这本也有呢）哇，我找到一堆书上都有。
下午点心时间：
米库：哇！牛奶盒子上也有二维码
晚上，孩子们自发寻找生活中的二维码，班级微信群被孩子们找到二维码图片的信息刷屏了。
哈哈，看，这些东西上也有二维码哦！
第二天，教室充斥着孩子们的各种讨论：
琦琦：老师，我在妈妈装衣服的那个袋子上看到二维码了。
覃缘：我和皮思晗一起看到的彩票店里有。
洋洋：为什么这么多的地方都有二维码呀？
豪豪：可能是大家都喜欢二维码？
桥桥：我觉得张梓洋的问题我知道，应该是因为二维码很好，很多东西都可以用二维码。
教师从孩子们这次谈话中捕捉到一个信息点，二维码的普遍使用与二维码带给我们生活中的便利。于是，晨会时，教师和孩子们就“二维码带来的便利”展开谈话。
师：小朋友，我遇到了一个问题，今天没带钱，一会要买菜回家做饭，该怎么办啊？
景逸：老师，你可以用手机扫一扫二维码付钱啊！
教师：哦，我可以扫二维码付钱，真方便，你们知道二维码除了给我们购物付款带来了方便，还带来了什么方便呢？
歆宜：扫了二维码就可以变成好朋友，我的电话手表也是扫了加好友。
柔柔：我妈妈买了化妆品扫了二维码看是不是真的。
玥玥：去医院看病也可以扫二维码预约。
俊俊：妈妈给我报的画画课可以用二维码给钱。
甄甄：出去玩的时候坐公交车扫二维码，自行车也可以扫二维码。
潼潼：老师上次给我讲的二维码扫一扫可以做手工。
雯雯：二维码太厉害了吧，我好想也有一个二维码呀。
蓝蓝：我也想要。
烨烨：我知道了，我们可以把它画出来！
晗晗：我也要，但我不知道怎么画。
雯雯：老师，你可不可以给我们找一些二维码，让我们画呢？
发现孩子们的意愿后，我马上利用电脑下载了二维码相关图片，考虑到孩子们的年龄特点，我利用电脑下载了二维码卡通版图片，并把它投放进了绘画区。
孩子们绘画卡通版《二维码》。
“老师，我画完了你可以用你的手机帮我扫一扫吗？
宛宛：我也想要扫一下，会不会把我画的东西扫出来啊
安安静静绘画的美男子。
烨烨：我做的是垃圾堆二维码。
宛宛：那等下扫出来很多垃圾哈哈。
我要做一个好漂亮二维码。
画完后，孩子们迫不及待请老师用手机扫一扫，结果却并不像她们预期想象的那样可以扫出东西来。
晗晗：为什么我们的二维码不能扫，别人的就能扫呢？
桐桐：应该是我们画错了吧。
洋洋：你们画画的二维码是不能扫的，很多地方的二维码是用电脑做出来的。老师，你知道是什么吗?
教师：哦，你说的应该是生成二维码.
宛宛：可是我们不知道怎么生成二维码呀!
晗晗：老师教我们吧。
小结：孩子们的经验限制使得他们对“二维码为什么能扫出来”产生了错误的观念，经过对画出来的二维码扫描出现的结果，孩子们开始往二维码生成探究方向发展。
教师上网查阅资料，与孩子们共同探讨最简单的纯文本二维码生成方法。
生成过程：
请感兴趣的孩子回家后在家长的协助下生成自己的专属二维码。
新鲜出炉《专属二维码》
仔细看，二维码里面还有我自己的照片哦！
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扫一扫有惊喜，孩子们超暖心的话语传递。
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发现的力量
好奇是孩子们的天性，也是孩子们探究的动机基础和内在动力，孩子们对于生活中事物探究的欲望一直都存在，一个二维码能不能扫的问题把孩子对于二维码奥秘的探究欲望彻底点燃了，教师发现孩子们对二维码的兴趣点后，及时为孩子们提供机会进行交流支持引导孩子们进行探究。孩子们通过探索二维码，做到了主动去讨论、去发现、去操作、去制作等，在满足自身好奇心的同时，提升了对二维码的认识，促进了社会交往能力与语言能力的发展。绘画过程中，孩子们提升了动手操作能力，加深对二维码的认识。最后生成二维码活动，为孩子们提供了一个表露心声的渠道，减少了部分害羞的孩子表达的尴尬。整个活动围绕二维码展开，新奇有趣，孩子们一方面丰富了认知经验，另一方面学习到了防骗手段，知道不是所有的二维码都是可以扫的。
素材｜集团十七幼（崔雪娜）
编辑｜黄情
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区石岩街道中心幼儿园
