?编者按?
REDITOR’S NOTE
自然中的万事万物都可以成为孩子游戏的契机，也许是一颗树、一粒石子，亦或是雨季里平凡的一场大雨。孩子的游戏想法总是多样且出其不意的，当环境限制，我们无法调整时，不妨将决定的权利交给孩子，他们总会给到我们惊喜。下雨天户外游戏无法开展，是很多班级都曾面临过的烦恼，在这个幼儿园有这么一群孩子，他们将雨天充分利用起来，开展了一个又一个精彩的游戏。
（*注：案例选编自西来镇幼儿园大一班 胡宇尧《大树下的棚子》）
缘起/
由于最近一周连续下雨，大多户外游戏无法开展，面对孩子们的期盼，作为教师，我们让孩子们思考：怎样在下雨天也能在草坪区游戏呢？基于此，孩子们热烈地讨论起来：
宇宇：“躲到小木屋里玩游戏。”
佳佳：“可是木屋很小，只能躲下几个小朋友，也只能摆一些游戏材料”
多多：“可以躲到树下。”
洋洋：“不行，雨下大了还是要淋湿。”
经过激烈的争辩和讨论，有孩子提出：我们可以自己搭个避雨游戏的棚子。就这样，为了不再在雨天消极等待雨停才能去草坪区游戏，孩子们满怀激动地开始了搭棚探索。
01 总是倒下的竹竿
在准备搭棚时，孩子们商量着先要找来一些材料将雨棚支撑起来，于是他们从材料区搬来了竹竿，想要将竹竿立起来作为雨棚的柱子。为了能将竹竿立起来，孩子们开始分工合作，宇宇负责用铁铲挖坑，洋洋负责将竹竿埋进坑里固定起来，但竹竿最终还是倒了，第一次固定竹竿失败了。
此时，我们把问题留给孩子：为什么竹竿总倒呢？怎样才能让竹竿立稳不倒呢？孩子开始思索这个问题，并基于前期的经验提出了很多的可能性。有的孩子提出是坑挖太浅，可以把坑挖深一点。还有孩子提出把竹竿埋进后，要把泥土压紧，再在上面压上石头的想法。
于是，第二次立竹竿时，我们放手让孩子尝试用自己想到的办法将竹竿立稳。多多拿来挖地的锄头，双手握住锄头上方用力的向下挖，一边挖一边用手试探坑的深度，直到挖到自己满意的深度后，接着拿来竹竿，将竹竿插入到深坑里。然后一只手固定住竹竿，一只手用锄头将刚刚挖出的泥土推到深坑里，用锄头柄锤紧竹竿周围的泥土，将竹竿固定。
第一步完成后，多多立刻叫来小伙伴，请他们拿来一些石头，在一切准备就绪后，多多按照刚刚的方法，一只手握住竹竿，一只手沿着竹竿底部将石头垒起来，在垒完5块大石头后，完成了竹竿的二次固定。
孩子们看着固定好的竹竿，轻轻地摇了一下，竹竿只是微微地晃动并未倒下了。于是大家立刻去材料区寻找材料，准备搭建雨棚顶部，但是在操作的过程中，竹竿开始倾斜，无法继续搭建。看到这种情况，耀耀蹲下去摸了摸竹竿底部说道：“泥巴是干的，碰一下泥巴就松了，怎么按都按不紧。要加水，把泥巴变湿变粘。”
于是在第三次加固竹竿时，孩子们开始合作运水，和泥，在一切准备就绪之后，大家按照之前的方式，将粘粘的泥巴按紧在竹竿周围，并将砖块、石头等材料压在竹竿底部，于是竹竿终于立了起来。
在竹竿立起来以后，孩子们找来各种材料尝试来做棚子的顶，看着这些材料，大家纷纷发表了自己的意见：
浩宇：“报纸不能挡雨，湿了就会坏。”
晨晨：“床单也不行，下雨的话水要漏。”
洋洋和宇合：“那我们用这个口袋吧，它应该可以挡雨。”
经过热烈地讨论后，孩子们最终决定用编制口袋来做棚子的顶。
在尝试用口袋做顶时，洋洋拿着口袋在竹竿上比了比，却发现口袋太小了。于是宇合提出用剪刀把口袋剪开变大再挂上，但剪开的口袋挂上去还是很小。一时之间孩子们都有些手足无措。感受到孩子们的困扰，我们收集来了更多的材料投放到材料区，希望给到孩子们更多的支持。
在看到材料区的新材料后，孩子们再次热情地投入到了雨棚的搭建中，这一次他们选择了大薄油布，大家将油布剪开后，合作把油布挂了上去。到了第二天，孩子们发现竹竿和油布一起倒了下去，连续两天，他们陷入了立竹竿，挂油布的循环中。
场地上自愿加入的孩子越来越少，只剩下洋洋和瑞瑞两个人，在这种情况下，他们尝试去说服找回同伴但是却以失败告终，游戏难以继续。
教师思考
搭棚的探索源于孩子在游戏和生活中所遇的真问题，是雨天亦要去心爱的草坪区游戏的期盼和春雨湿衣现实问题冲突所致，对此，教师把思考问题解决问题的机会留给孩子，让一次被动等雨停的消极等待成为孩子主动思考和探索的契机。
在游戏过程中，孩子们陷入了不知如何固定立竹竿的困难里，游戏没有了新进展，对于孩子来说失去了吸引力，所以游戏的人越来越少。但即便如此，依旧有部分孩子不怕困难，坚持游戏。也正因孩子们坚持解决问题的品质，雨棚游戏迎来了新的契机。
02 大树代替竹竿成为柱子
面对竹竿反复倒下的情况，孩子们提出了许多的猜测“竹竿可能其他朋友弄到的”“可能是下雨起风吹倒的”……于是为了帮助孩子们解决问题，我们进行了游戏回顾，并和孩子们一起讨论幼儿园里什么东西能风吹不倒，雨也淋不倒呢？
在此过程中，孩子们进行了激烈地讨论。瑞瑞首先提出自己的想法：“可以用柱子。”“草坪区并没有柱子，还不如搬来梯子，它又大又重，当柱子一定很坚固。”洋洋反驳道。“可是梯子每天都要搬来搬去，不然混体时大二班那个区就不能玩。”浩宇也提出了自己的看法。就在大家争论不休的时候，耀耀一边指着草坪区，一边激动地说道：“如果用大树当柱子，草坪区就有好多大树，还不用搬。”宇合也赞同地说道：“大树又高又大，风吹不倒，雨也淋不倒。”
就这样，孩子们选择用坚固的大树代替竹竿成为棚子的柱子，对孩子来说既是游戏的推动也是挑战，怎样把大的薄油布挂到大树上？怎样让它挂稳？针对这些问题，孩子们开始了新的尝试。
浩宇先拿起油布的一角，将它卷了卷，然后拉着卷好的油布走到最近的一颗大树旁边，将油布缠绕在树干上，然后拿起胶布固定住油布。接着他又拉起油布的另一角，用同样的方法缠绕在另一颗大树上。在一切都做完后，发现虽然油布的一角和大树固定了，但是中间的油布都拖在了地上。
这时洋洋立刻拿起油布开始调整，将刚刚挂在树干上的油布，抛到到树杈上，然后再次进行固定，但是虽然调整了油布的高度，大部分的油布还是拖在地上。
宇合摸了摸掉在地上的油布说道：“还是挂矮了，要再挂高点才行。”浩宇也随即提出：“还可以用杆子把中间撑起。”“油布没有扯紧，中间才会掉，挂的时候要扯平。”耀耀也提议道。随着讨论的结束，孩子们再次开始了尝试。
宇合一只手拉起油布的一角，一只手拿起竹竿，尝试垫着脚用竹竿把油布戳到树上更高处挂着，结果发现挂上去卡住的油布很快就会掉下来。于是他们又搬来梯子，尝试站梯子上把油布挂到更高的树叉上。耀耀站在梯子上，将油布的一角卷起来，将其拴在高处的树干上，结果很快发现，油布的中间还是掉地上。这时浩宇提出把梯子和竹竿结合起来，站在梯子上，手持竹竿把油布往更高处戳，再拴住，就这样油布的第一个角和第二个角终于固定到了高处的树枝上。
但在准备挂第三个角时，孩子们却发现油布不够长，不能直接挂。由于之前大家有站在梯子上栓油布的经验积累，于是洋洋提出可以站梯子上，利用绳子，将其一端栓在油布上，一端拴在树枝上，让油布间接挂高。根据洋洋提出的办法，油布的第三个角也固定住了。
接下来大家开始挂油布的第四个角，这时有孩子发现附近没有大树来固定油布了，一时不知道应该如何处理。洋洋走到材料区转了转，随即找来两根竹竿说道：“我们可以把这个竹竿拼起来当做柱子试一试。”接着他将两根竹竿重叠起来，然后尝试用绳子将两根竹竿固定住，但是拼接的竹竿连接面太小，怎么绑都会倒下。这时有经验的孩子提醒道：“俩杆子要叠起来一些才更稳。”于是洋洋立刻找来胶布，绳子，剪刀，调整连接的方式，再次尝试拼接竹竿。
在连接好的长杆后，孩子们接着开始固定竹竿，耀耀和浩宇负责找来砖块，洋洋负责调整砖块位置，将竹竿底部插进砖块里，然后登上梯子，用胶布将竹竿和油布粘上。但由于油布太薄，孩子们轻轻扯了扯，油布便破掉了。
耀耀拿起破掉的油布，懊恼地说道：“油布好薄，容易被扯坏，不能遮雨。”浩宇符合道：“要厚油布才行。”据孩子提出的需求，我们随即为其提供了厚的大油布。接着孩子们迁移借鉴剪塑料口袋的方法，合作着剪开了超大厚油布。
在材料准备就绪后，孩子们再次开始搭建顶棚的工作。这一次大家分工合作，有的负责在梯子上固定油布，有的负责在地上传递油布，有的负责扶住梯子保证同伴的安全。
在挂油布第一二个角时，孩子们尝试把它戳到高树杈上挂着，结果油布太重，掉了下来。大家立刻调整悬挂的方式，他们选择了一个相对低一点的树杈，用力将油布拉直栓好。接着用同样的方式将油布的第三四个角固定住，然后拿来竹竿把中间塌陷的油布支撑起来，就这样雨棚搭建成功了。
此时已是初夏，棚子是否能够迎接住初夏暴雨的洗礼呢，在这之中孩子们会有哪些“惊喜发现”和挑战呢？
教师思考
在搭建雨棚的过程中，孩子们遇到了很多的问题，“竹竿无法承受雨棚的重量”“大树太高，油布很难固定”“油布总是会塌陷”……每一个问题对于孩子而已都是无法预知的，随着他们游戏的深入，问题也逐渐显现出来。但这并未成为他们游戏的阻碍，反而由此提出了更多新颖的想法，例如借用用杆子、梯子尝试搭建雨棚，孩子解决问题能力随之提升，游戏也愈发的生动。
03 夏日暴雨的惊喜： “池塘”棚子
经历夜晚的一场暴雨后，棚子发生了惊天的变化，孩子们看这雨棚的变化，七嘴八舌地讨论起来：
浩宇：“哇，油布里好多水。”
晨晨：“还有叶子，就像装满“鱼”的池塘。”
耀耀：“昨晚下雨，里面装太多水把棚压塌了。”
由于晚上的暴雨，雨棚无法承受雨水的重量，中间部分直接坍塌了。看着这样的雨棚，孩子们并未沮丧，反而激动地开始了暴雨后的排水大作战，并且还吸引来了更多的小朋友加入。他们从材料区拿来铲子、锅、瓢、桶、盆等各式各样的材料，撸起裤腿，撒欢似的舀水倒水。不一会儿，油布里的水变少，不易舀起。
这时耀耀开始组织小朋友，一起将油布拉起来，等到水聚到油布中间后，再将其舀出去。经过第一次聚水舀水后，油布里的水变少了，但是依旧还有残留，孩子们用和刚才同样的办法，合作再次把水聚拢，让水从油布缝隙里流出，油布里的水终于排成功了。
接下来孩子们开始着手重新搭建雨棚，可是由于五月份时正值雨季，雨棚反复被水压塌陷，基于此孩子们进行了深入地讨论。为什么水总是会把房子压塌呢？生活中的水是怎么流的呢？怎样在下雨的时候，不让油布中间积水？
浩宇：“雨棚中间是矮矮的，雨水流不走。”
耀耀：“昨天撑住油布中间时，竿子把油布中间戳起洞，水就从洞里漏到地上。”
洋洋：“我们可以把棚子变成斜坡或者中间高的样子，就不会被水压塌了。”
在落实做斜坡这个想法时，洋洋他们一开始用长杆子支撑边缘，但是杆子太长，总是倒下去，于是他们又调整为：用杆子把拴着油布的绳子戳倒高树枝上，但即便是配合着进行，也难以挂上去。
这时，孩子们观察了周围可以利用的材料，发现可以利用小木屋的缝隙，将油布固定住，然后又拿来高高的竹竿把中间塌的地方顶起,并在竹竿上面垫木头，和手套，避免竹竿戳破油布。
在棚子搭好以后，正值六一系列活动草坪party，孩子们自发把party的地点选在棚子下，亲手布置气球彩带，在棚下享受着自己亲手历经困难搭建的劳动成果。
教师思考
暴雨把棚子变成池塘，对于孩子来说是惊喜，是游戏中出现的极具吸引力的新情况，所以他们自发的开展了舀水运水的活动。从几人自发舀水运水倒水到吸引更多人加入，在此过程中他们合作分工明确，配合度高，促进了其社会交往能力和语言表达的发展。
游戏源于孩子真实的生活和游戏需求，面对被动等待雨停方能游戏的现实时，孩子们积极思考并提出搭建避雨棚子的办法，变被动为主动，并在此过程中乐此不疲的探索，尝试，验证，享受整个游戏。而在游戏过程中，孩子们面临“竹竿倒下”“油布总是破损”“暴雨击垮雨棚”等诸多问题时，从未想过放弃，而是主动探索问题，推测分析原因，提出解决方法并验证改进，感受水流重力、支撑等这些抽象的概念，这些正是本次游戏对于孩子的价值所在。整个游戏更是充满“野性”、“趣味”，体现了孩子们敢于尝试，合作团结，坚持不怕困难等品质。
游戏是孩子在玩中学，在学中玩，不断思考，大胆思考，发现问题解决问题的过程，需求和兴趣是孩子在其中探索的内驱力，作为教师，我们应该重点关注，并为其提供情绪和材料和时间空间上的支撑。在此次游戏，我们根据孩子的游戏情况，适时为其提供需要的竹竿、油布等材料，在其遇到困难时，及时组织其讨论，持续推动孩子的游戏深入开展。
