Spring Stories
Linger老师
不知不觉中，阵阵微风拂过，捎来了春姑娘百花争艳百鸟争鸣的讯息，这是春在欢呼，也是大自然的召唤～春天代表希望，春天充满生机，孩子们自由地奔跑在明媚的春光里，让欢乐的笑声洒落在春天的每个角落。
春天还是一个充满好奇和故事的季节，风变暖了，树发芽了，自然界的点点滴滴的变化会让孩子们体验到春天的脚步近了，小班幼儿对春天带来的变化，已不仅仅局限于颜色，春天的风、春天的雨、春天的草、春天的树、春天的花都会成为孩子们关注的焦点。春天是美丽的，树花风云是迷人的，幼儿与自然交融，让他们在真实生动的情景中得到发展。伴着这春的气息，孩子们以他们独有的方式去结识树朋友，花朋友、云朋友、风朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。
本期教学故事由K1B的老师们倾情呈献：老师们在活动前期通过教师特有的专业敏感度捕获了孩子们的兴趣点，在运用多种感官关注自然的过程中，发现春天的各种变化，并能用自己喜欢的方式表现春天的各种特征。让我们一起和K1B来一场和春天的约会吧！
Zoe K1B 中教老师
春日迟迟，卉木萋萋；
仓庚喈喈，采蘩祁祁；
——摘取自先秦·佚名《小雅·出车》
春天就是这样不经意间来到了我们身边…
Arthur：看~这里有小芽。
Chloe：我这里也有。
Teacher：刚长出来的小芽和树上原有的树叶有什么不一样的地方吗？
Chifley：他们颜色不一样，你看这个颜色深，刚长出来的颜色嫩绿嫩绿的。
Percy：对呀！老的叶子大，长出来的叶子小，它是小baby。
Chifley：小baby要保护的，不然它就要死掉了。
……
Teacher：你们观察的真仔细！还能联想到要保护小嫩芽！看到小嫩芽，你们会猜想到现在是什么季节吗？
Chifley：现在是春天。
Teacher：Bingo，现在是春天，春天是万物复苏的季节，冰雪融化，大自然一片欣欣向荣的景象。那让我们一起“和春天来场约会”吧~
Kids（高举双手说）：Go go go …
PBL的开展离不开孩子对某一件事情的兴趣。嫩芽的发现，开启了孩子们的“脑洞”，他们对“怎么和春天约会”产生了浓厚的兴趣。我们根据孩子的兴趣点，和孩子们一起了解和感受春天。
子项目：
我和春天有个约会
K1B的小朋友在发现嫩芽后，开始对春天充满了探索的欲望。结合家校互动，小朋友不仅在校园内和春天约会，还会带着爸爸妈妈一起到户外寻找春天。
问题：
1、春天我们能看到什么？
2、春天我们可以品尝什么？
3、春天我们能闻到什么？
4、春天我们能摸到和感觉到什么？
带着这些问题，我们一起出发啦~
咦~不知不觉花开了，草莓也结果了，上海的春天其实很短暂，我们可以用什么方法留住春天呢？
“花儿好看我不摘”，我们用一些掉落到地上的树叶、花瓣、小草，还有小朋友带来的3.8妇女节鲜花，一起在小花园将“我眼中的春天”用自然界的馈赠记录下来。
快看，这是我眼中的春天，他们是不是很美呢？
我们还一起讨论了早春的花和春日的昆虫。
结合古诗《行香子·树绕村庄》感受了“桃花红”、“梨花白”、“菜花黄”。并用绘画的方式表现了出来。
你们知道“蓝晒工艺”吗？蓝晒是一种古典的摄影技术，蓝晒工艺又被称为氰版摄影。如此有趣的记录方法怎能不尝试一下呢？看~小朋友们已经行动起来啦~一起加入我们吧！
春天有个特别的节日——清明节
K1B的小朋友怎么会错过这个节日呢~看我们正在制作美味的“青团”。
子项目：
春天的小花园
某一天早上，有位小朋友突然问我“春天可以做什么？”。我突然灵机一动，多有意思的话题呀~PBL课程往往从一个有趣驱动问题开始。因此，当天晨间的谈话活动，我们就围绕了这个问题展开了讨论，别说，小朋友们知道的真不少。他们有说骑车、郊游、放风筝、野餐、赏花、种菜（种植）等等…我们将这些有趣的事情记录下来，并圈出了我们最想做的3件事（种植、放风筝和野餐）。我们发现教室里有许多保留的植物种子、鲜花种子和草莓苗（这些都是现有的）。我们商量后决定先做种植这件事情。
K1B都是一群“雷厉风行”的孩子，商量好一起种植后，小朋友们特别兴奋的拿起工具就开始了翻土、播种、浇水的活儿。在种植的过程中，孩子们还发现了很多的问题，如：为什么我们的小苗长的很慢，为什么有的种子没有长出小苗，为什么慢慢长大的植物上有洞洞？“谁偷吃了我们的草莓”带着这些问题，我们一起在小花园里寻找答案。
案例1“谁吃了我们的草莓”：
有小朋友发现了蚯蚓，蜗牛等小动物，并认为是不是他们吃了我们种的草莓。经过几天的观察，我们发现了有许多的蜗牛爬在我们的草莓上啃食，立马有小朋友把它抓了下来。由于我们不能一直在草莓盆边照看这些草莓。为了小朋友最后可以吃到草莓，我们想了很多办法保护它。杀虫药是宝贝第一个想到的方法，但是喷了杀虫药，草莓就不能吃了，所以第一个方法不行。第二个方法是用罩子罩起来，我们找了桌布尝试罩起来，发现草莓照不到阳光了，没有阳光草莓很难长大。这时候老师敏感地捕捉到了适时介入的时机，问道：“是不是罩子太大了呢？”最后我们尝试用网袋将草莓保护起来，最后会怎么样呢？持续观察中…
案例2“为什么我们的小苗长的慢”：
这个问题的答案我们班小朋友非常的统一，都认为小苗是因为没有“营养”，所以它才长不大。为了解决这个问题，我们尝试自制肥料。小朋友们找到了科探老师的帮助，问科探老师要了一些萝卜叶子，并在科探老师的帮助下开始制作肥料。肥料制作的周期比较漫长，但小朋友第一次感受到了“发酵”的过程，发酵植物的气味不是特别好闻，特别“臭”，但小朋友们很期待我们的肥料，它可以验证小苗是否可以长大这个结论。期待ing~
子项目：
蝴蝶先生的一生
在解决种植问题的同时，我们也同步开展了对蝴蝶的研究。孩子们通过记录表，记录了蝴蝶的一生。蝴蝶是什么时候结茧的，用了多少时间结茧？它什么时候可以破壳而出，都可以在记录表中体现出来。对于小班的孩子来说，涂色是最简单的记录方式了。在观察蝴蝶的过程中，我们还遇到了2个毛毛虫死亡的事情，毛毛虫的死亡让我们延伸出了“生命的教育”。孩子们看到死亡的毛毛虫非常伤心，平复情绪的过程也是这个项目意外的收获。同伴们会相互用语言或肢体进行安慰，有对同伴说“不要伤心，蝴蝶去了天上啦~”，也有默默抱一抱的小朋友，特别温馨。蝴蝶的破茧过程还在继续中…一起期待下破茧后的蝴蝶吧~
最后在风筝和野餐的活动中，结束了有趣的春天主题。期待下次再见啦~
托班：
2020年9月1日-2021年8月31日
小班：
2019年9月1日-2020年8月31日
中班：
2018年9月1日-2019年8月31日（少量）
大班：
2017年9月1日-2018年8月31日（少量）
