“玩”是孩子们的天性，
也是他们生活中必不可少的一部分。
孩子们每天都在玩，
如：他们会发现不同质感、色彩、形状的布带来多感官的游戏价值。
布，有助于幼儿主动探究和想象；
布，可以拓展孩子交往的机会……
玩布与孩子中三的大玩家们，
走进“布”一样的精彩。
活动前，我通过问卷调查了解孩子们眼中的布。大多数幼儿见过棉布、防水布，纱布，知道的布的种类有棉布、化纤布、麻布、防水布、纱布、帆布。孩子们对不同布的特征有一定的认知经验。
孩子们完成调查表后，各自拿着自己了解的布，来互相交流分享，孩子们通过摸一摸，看一看，画一画等多种互动方式感受不同布的轻薄、柔软、丝滑、粗糙、厚实等特点，认识常见布的名字。
那么布是怎么来的呢？孩子们听到这个问题，开始七嘴八舌的讨论起来：
孩子们通过自己的调查，了解到布其实是通过棉花等多种材料，先变成线，再用织布机把线变成布。
“那我们可以织布吗？”班上的小朋友问道，“当然可以！”我给了孩子们肯定的答复。经过孩子们和爸爸妈妈在网上查阅资料，了解到了关于织布机的更重资料。
织布工具：梳子、线、石元宝、梭子。
织布方法：传统手工织布、机器织布。
各种织布机：互动踏板机、卧机、手摇式、脚踏式。
手工编织物品：衣服、布鞋子、袜子、围巾、布纽扣、窗帘、枕头、竹筐子
那哪种织布机适合我们呢？孩子们最后考虑到，孩子们用来织布的太大了太难了肯定不行！最后孩子们通过投票，票选出了最适合自己的织布机。
织布机由哪些部分组成呢？
分组拼装
编制方法的学习
分组讨论进行编织
从此以后美工区总是能看到一群孩子在一起织布的场景。
中班幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能动手动脑寻找问题的答案。这时教师需要真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，于是在保证安全的前提下，我们鼓励幼儿动手操作。
午睡前，老师把教室里的窗帘拉上。
小宇：为什么我家里的窗帘拉上就没有光了，幼儿园的还能看到光呢？
朵朵：我房间的窗帘也是拉上的，早上起床后我发现我的房间里还是黑黑的，幼儿园有太阳光照进来。
同样都是窗帘，为什么会不太一样？是这块布把太阳光挡住的吗？为什么它能把太阳光挡住？带着这些疑问，小朋友们开启了关于“布”的遮光的探秘。我们事先对卧室进行了遮光处理，选用窗帘的布料和各种布作为探究材料，小朋友们用手电筒分别照射多种布料，发现窗帘布料是遮光的，而棉布，纱布等是透光的。
原来不同的布，不同的厚度，都有不同的用处啊！孩子们用自己的方式认识了不同材质的布。
于是根据布的薄厚特点我们开展了许多关于布的游戏，根据厚布不透光，耐磨，不透光的特点，开展了捉迷藏、拔河、等游戏。
根据薄布易于撕剪，轻薄的特点，孩子们把材料投入到了美工区，开展剪布贴画，投放到表演区充当公主的披风，投放到娃娃家给娃娃做衣服等等。
布该怎么玩呢？孩子们畅所欲言：
“我们可以自己制作布玩具吗？”
不知道哪个小朋友喊了一声，这一下子吸引了大家的兴趣，大家说干就干。已经认识过各种的布料，了解布的不同材质，根据布的厚度、大小、特点，我们展开设计，游戏玩法。
孩子们创造的游戏经过分类，我们按照玩游戏的人数分成了一个人玩、两个人玩、三个人玩。
一个人玩
两个人玩
很多人玩
画好设计图后，孩子们就开始制作了，让我们一起来看看吧！
在陈老师的帮助下，我们的玩具就一件件成型了！孩子早就忍不住了，在教室和操场开始游戏！
第一次游戏：
随着第一次游戏的进行，我们的“布”玩具，开始出现了一些问题，孩子们最喜欢的黄包车，带子断了！带子怎么会断呢？
孩子们都发表了自己的意见：
经过孩子们意见的汇总，大致的意见是同一个地方系两根带子。这个方法到底可不可行呢？我和孩子们在教室里进行了一场实验，让班级的大力士们来试试到底老不牢固。
通过实验，孩子们发现，两根带子确实比一根带子牢固很多。经过了第一次的升级，咱们的黄包车到底行不行呢？让我们再去看看吧！
第二次游戏：
这一次黄包车的表现好多了，带子再也没有断过。但是新的问题出现了，黄包车的底盘出现了“洞洞”！
我们的讨论：
那黄包车应该用什么布料呢？
牛仔布吧，要厚一点！
要耐磨一点！
经过孩子们的反馈，我们开始了第二次升级黄包车的实验，我们拿出牛仔布和棉布，让孩子带到户外粗糙的地面进行，来一次续航调查。
最后发现棉布在约40步的时候就会开始出现破损，但是牛仔布在40步、60步都不会有很大损伤！小朋友最终选择了牛仔布，作为黄包车的材料。
第三次游戏：
幼儿园里最滑的地方当然是多功能教室的地板了！终于选好场地了，这一次可以拉的又快又不损伤“黄包车”了！让孩子们开始愉快的比赛吧！
孩子们自己猜想，自己尝试，自己设计，自己动手，完成了对布制“黄包车”的两次升级，不仅提高了幼儿动作的创造力和实践力，还培养了幼儿友爱互助的良好品德。瞧！我们的小朋友多棒啊！
在《“布”童反响》这个班本课程中，我们把握住了3-6岁孩子对新鲜事物的探索兴趣，与孩子们并肩同行，充分尊重他们爱玩的性情，以游戏为载体与孩子们共同探究布的秘密，在游戏中感知布的世界，从而生成了这个“布”同反响的班本课程。布的故事还没有结束，我们的探布之旅还在继续，孩子们还会发现布的哪些秘密呢？让我们一起期待吧！
文稿：顾飞
编辑：郭嘉歆
审核：陈敏
