“老师他没吃完”、“老师我不想吃了”、“我吃不完了”、“老师我再吃一口就吃不完了”……
从入园到现在，小朋友们在充满爱的环境中逐渐稳定情绪，慢慢适应集体生活。他们开始掌握新的生活技能，例如穿衣、喝水、如厕……，小朋友们正在克服种种日常困难，走向独立。但有些事却没那么容易，于是我们坐在一起，讨论“吃饭这件事”。
照片刚一展示出来，小朋友们就大喊“浪费”、“剩饭不对”、“不是我的”、“错误”。大家纷纷表达了自己的想法：
李若槿：剩饭不对，会有小虫子。
张洛依：饭是农民伯伯辛苦种的。
周云笛：剩下的就扔了，浪费。
方靖宇：剩饭不可以，是农民伯伯种的地。
吕涵烨：倒饭不卫生，掉在地上会踩来踩去，小朋友会滑倒。
刘丞裕：饭撒到旁边很脏，就不能吃了。
田雨俊：饭剩下浪费。
孙璟希：小朋友可能不喜欢吃饭。
陈博阳：小朋友有不喜欢吃的东西。
任芝睿：想去玩积木。
徐之昂：饭太多了吃不完。
丁栎凡：老师盛的太多了。
黄莛宣：要去散步。
马菲娅：有不爱吃的。
小朋友们提出了三种可能的原因：
1.小朋友想去玩。2.饭菜里有不喜欢吃的东西。3.饭太多。
那么我们如何去解决这些问题呢？小朋友们提出了想法。
孙璟希：吃饭干净当火车头。
冯梓妤：吃完饭就可以出去了。
王莘月：吃完饭让老师检查就去玩。
经过大家举手表决，部分小朋友认为吃不完也能去玩，绝大多数小朋友同意：哪位小朋友吃完饭，不剩饭，哪位小朋友就先去排队、散步、游戏。
经过大家举手表决，部分小朋友认为吃不完也能去玩，绝大多数小朋友同意：哪位小朋友吃完饭，不剩饭，哪位小朋友就先去排队、散步、游戏。
小朋友们都有自己喜欢的东西，也有自己想吃的东西，蔬菜、水果、汉堡、肉、炸鸡、米饭。想让所有人都满意可真不容易，每人说一个自己喜欢的食物，总有不能满足。可是大家不喜欢的东西也很多，青椒、香菇、玉米、豆子。我们怎么才能让食堂叔叔阿姨了解我们的喜好呢？
方靖宇：我们去告诉他。
李若槿：那也太多了。
王莘月：叔叔阿姨忘记了怎么办。
徐之昂：老师去说。
陈博阳：那也多。
张洛依：写张表告诉叔叔阿姨。
什么是表？
张洛依：就是点名的表，写上爱吃的。
这个可是“新鲜”的东西，小朋友们很感兴趣。于是大家同意，制作一张表写上自己的喜欢和不喜欢，交给食堂叔叔阿姨。
小朋友的饭目前是老师盛好小朋友们排队端走，饭的量差不多，剩饭或许是因为老师给盛的饭太多了？
周云笛：老师少盛点。
张洛依：少了我吃不饱。
冯梓妤：老师给吃的多的小朋友盛多。
吕涵烨：那要是小朋友把我的端走了怎么办。
陈博阳：我想自己盛。
张恩铭：我也自己盛。
李若槿：小朋友不能自己盛，饭太烫了会受伤。
陈博阳：不烫的自己盛，烫的老师盛。
孙妍希：我也想自己盛。
岳睿泽：我也盛。
田雨俊：硕硕也自己盛。
听到小朋友们踊跃地发言，大家都想要自己盛饭，小朋友们再次进行举手表决，少数服从多数，大家同意自己挑战盛饭，自己盛饭自己吃完。
剩饭挑饭是幼儿园里经常发生的事，幼儿从前的经验、家长喜好的影响、个人口味的挑剔等等都是幼儿挑食剩饭形成的原因。
而小朋友们弄清楚了大家在班里剩饭的主观客观原因，那么就根据大家协商的方法一步一步进行，从小朋友们的视角出发进行探索解决，期待班级“剩饭盆”中的饭菜越来越少。
从我们商量完毕关于剩饭的原因与可以解决的措施后，小朋友们被第二个猜测原因（饭菜里有不喜欢吃的东西）给难住了。张洛依曾提出制作一张表，写上喜欢不喜欢的食物，再将表给食堂阿姨叔叔。可是如何制作这张表呢？
黄莛萱：写上爱吃的。
崔栩宁：小朋友不会写字。
李若槿：可以画上好吃的。
吕涵烨：小朋友画上喜欢吃的菜。
刘丞裕：我不会画。我想画汉堡。
岳睿泽：我想画汉堡。
张恩铭：我也画汉堡。
如果小朋友们都直接画上汉堡，不就分不清了吗？这怎么办呢？
吕涵烨：我可以画个小朋友，就是我。
任芝睿：先画我。
刘丞裕：老师给写名字。
马菲娅：老师写名字再画我。
李若槿：我不太想画自己，想让老师写名字。
老师帮忙写名字，小朋友想画自己的可以画自己。其他地方怎么办呢？要画或者写什么呢？
马亦辰：画好吃的。
马菲娅：画喜欢的饭。
周云笛：要画不喜欢的，叔叔就不做了。
冯梓妤：画上格子。
陈博阳：点赞怎么画？
王莘月：画手。
任芝睿：我不会。
方靖宇：我也不会。
张恩铭：我也不会。
王莘月：画比心。
王莘月的爱心比心太可爱了，大家纷纷和她学了起来。那么就用爱心表示喜欢吧。
不喜欢如何表示呢？
徐之昂：（摇头）。
田雨俊：用头。
丁栎凡：用一个乱七八糟。
崔栩宁：画黑黑的。
孙妍希：用叉。
李若槿：用错误的手表示。
经过小朋友们的再次商量，大家同意了孙妍希的想法，用叉来表示不喜欢。
冯梓妤：画想吃的。
张锦航：想吃的。
马菲娅：饭。
黄莛宣：还有不喜欢的。
陈博阳：还要涂色呢。
周云笛：涂上色就好看了。
老师为小朋友们介绍了以前小朋友们的作品，可是有许多作品小朋友都忘记是什么了。
方靖宇：老师写了我画的东西。
崔栩宁：老师写了字。
王莘月：我妈妈也会写字。
张锦航：我妈妈也会。
李若槿：我妈妈也会。
刘丞裕：我爸爸也会。
徐之昂：可以让爸爸妈妈写上字。
那么就请小朋友将表带回家画好内容，请爸爸妈妈帮忙写上字吧。
可是之前我们说过，有小朋友爱吃很多很多东西，种类太多了，食堂的叔叔阿姨没办法做出来。那我们在喜欢和不喜欢的格子里都画多少个食物呢？
李若槿：画3个。
丁栎凡：画100个。
岳睿泽：画一亿个。
周云笛：那就画不下了。
孙璟希：画2个。
张恩铭：画1个。
陈博阳：画0个。
那到底画多少个呢？
最终少数服从多数，画出一个喜欢的食物和一个不喜欢的食物。
老师对小朋友的想法进行总结与示范，小朋友们根据老师的示范，绘制自己的表，在不会画或有困难时及时向老师寻求帮助，第一张调查表很快就制作完毕。
调查表是幼儿调查、探索、记录的常见方式之一，一张好的调查表不仅可以反应调查内容与受访者的独特感受，还能起到总结与比较的作用。小朋友们第一次接触调查性质的内容，第一次设计调查表，虽然是自我调查，但也是极好的经验。经过本次自我调查与记录，相信小朋友们可以认真抉择自己的饮食喜好，对自己的食物选择有一个新的认识。
同时，本次自我调查与家长共同合作，也是为了让幼儿结合在家的饮食习惯，思考自己的食物喜好到底是什么，不受到其他小朋友影响。也有助于幼儿在园吃饭能够凭自己的思考，主动将饭菜吃的更加全面多样。
–幸福的种子在扎根–
