即将开展《小兔乖乖》的主题，可爱的小兔入住了我们班：一只乡下来的大灰兔、一只有笼子的小白兔、两只没有笼子的小花兔。兔子们入住苗苗一班后，会发生什么有趣的事情呢？请进入我们的兔子世界吧！
兔子不见了
小兔入住的第二天一早，涵涵最早来园，他一来就冲到小兔子的地方，随即就是“啊”的一声大叫：“兔子不见了，兔子不见了！”她一边喊一边冲到我身边，拉着我来到纸箱边，果然，两只没笼子的兔子不见了！
“咦？兔子呢？”
“兔子去哪儿了？”
众里寻‘兔’千百回
“我们去找找吧！”涵涵说。这个时候，米妮也来了，涵涵快速地把兔子不见了这件事告诉了她，并邀请米妮一起去找兔子。于是，我们三人一起来到内庭院、骑行区寻找兔子，走了一圈没有收获。等到从骑行区返回内庭院的时候，涵涵突然喊了起来：“兔子在那里！”涵涵一边喊，一边指。顺着涵涵的手指望去，小兔子正向上跳跃吃小树叶呢。等我们跑过去，小兔子一下就躲到了户外玩具架后面的缝缝里。米妮和涵涵一起把头凑到玩具架的缝缝里，我也凑在了涵涵和米妮的头上。涵涵喊了起来：“米妮，你去那边！”涵涵手指了一下，米妮快速跑到另一边，看见玩具架上有个白筐，她拿起白筐，竖着凑在玩具架后面的缝缝前…..在我们的呼唤下，小兔子来到了白筐里。一会儿又来了几位小朋友，他们凑了过来，涵涵说：“小兔子不见了，我们把它找回来了！你们看！”在涵涵和米妮的护送下，第一只兔子成功回到了苗苗一班！
失而复得的‘宠爱’
一只兔子找回来了，新问题也产生了：该怎么不让兔子再次逃走呢？于是我问孩子们：“小兔子找回来了，万一它再跑走怎么办？”
“把它盖牢！”涵涵立刻喊了起来。
“用什么来盖呢？”我顺着孩子们的话问。
森森说：“用那个积木吧！”
“好主意！”
于是森森、嘉泽、米妮等小朋友一起加入到给小兔加盖的行列中。森森拿来了几块长条形的积木，嘉泽也到筐里拿了积木。但跑到一半，嘉泽望了一眼筐又看了一眼自己手里的积木，突然转身回到了放积木的筐边，把原来的短积木换成了长条形的积木，又快速跑到放小兔的筐边，盖了上去。而此时的米妮也拿着积木过来了，把积木往小兔的筐上一放，只听到“啪嗒”一声，积木掉到筐里去了，嘉泽“啊，啊”的喊了起来……
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整装待发‘再寻兔’
一只兔子找回来了，但还有另一只兔子还没找回来！该怎么找呢？是继续和孩子们一起漫无目的地找，还是放弃了呢？我正在思索着这个问题，有个孩子问：老师，还有一只兔子呢？”
“是呀！还有一只兔子没找到呢！我们该怎么找呀？”我把问题抛给了孩子，引发了孩子们之间的讨论。
幼1：我们再去前面找到那只小兔的地方找找吧！
幼2：我们去洞里找！
幼3：我们再去山坡上找找！一定能找到的。
幼4：我们找的时候要轻一点，不然兔子会被吓跑的！
幼5：去有青菜的地方找，它肯定在吃青菜。
幼6：我们可以引诱它！
我追问道：什么是引诱啊？
幼6：引诱就是拿着青菜去找小兔。
这个孩子一说完，一下就引起了大家的共鸣，有的说可以拿胡萝卜，有的说可以拿树叶（因为前面找到的那只小兔就是在吃树叶的），有的说拿兔粮……于是我请孩子们用表征的形式把自己觉得能够引诱小兔出来的东西记录下来。记录完成后，孩子们就选择自己想要用来引诱小兔的“食材”，其中壕壕拿了一个纸箱，在询问下，他告诉我：这是要在找到小兔后把它带回来的纸箱。
‘心向往之’小失落
当孩子们对自己的“寻兔”之旅有了一定方法后，接下来就是让他们去验证自己的想法了。瞧！孩子们拿着自己的诱惑物出发了，来到内庭院，“寻兔”小分队自发的弯下腰，甩着手里的小青菜、树叶……
我轻轻询问：为什么要这么甩呀？
晨晨轻轻回答我：“这样香味才会散发，兔子才能跑出来呀！”
“是呀，多好的想法呀！”我说。
没一会儿，森森喊了起来：小兔，你在哪儿呀？
晨晨一边做“嘘”的动作，一边说：“不能喊得太响，会把它吓跑的！”森森听了声音变轻了……
可是我们一起沿着幼儿园寻了两遍，仍旧一无所获，孩子们七嘴八舌地议论起来。
幼1：肯定是你们喊得太响，小兔子吓跑了……
幼2：小兔子肯定跳墙出去了！
幼3：小兔子肯定是到外面吃草去了……
幼4：小白兔肯定是回家了吧！
幼5：小兔子也许是找妈妈去了……
我想：愿兔子带着孩子们的美好憧憬好好生活……
‘因时制宜’要造家
失而复得的小兔，孩子们给它加盖后，果真没有再跑出来，但是又遇到了新问题：加了盖以后怎么看小兔呢？怎么给小兔喂食呢？小兔太黑了怎么办呢…… 在一系列的问题驱使下，孩子们产生了给小兔造家的想法，此时我要做的就是支持他们的想法。
于是，和孩子们来了一次关于“如何造家”的对话，抛出问题：该怎么给小兔造家？灿灿马上说：“造个稻草房子吧！”没想到，灿灿这么一说，引起了大家的共鸣，纷纷表示说给小兔造个稻草房子。追其原因，原来是因为最近午睡前给孩子们用天猫精灵播放了“三只小猪盖房子”的故事，孩子们说因为里面小猪说稻草房子盖起来最简单了！房子的种类选定后，那盖稻草房子需要什么材料呢？丫丫表示：要稻草！那稻草哪里来呢？丫丫主动请缨，说她们家里有稻草，于是请丫丫协助带来稻草。
第二天，稻草有了，小兔的家该造在哪儿呢？于是我们又一次进行了对话。
幼1：造在我们教室外面的小山坡上。
幼2：造在我们自然角吧！
幼3：不行，外面太冷了，小兔子会冻死的。
幼4：是的，造在有太阳的地方。
幼5：造里面！
幼6：还要有太阳的！
最终的投票结果就是要把家造在能晒到太阳的室内角落里。
有了投票结果，接下来就是选址了，我们一起在幼儿园里寻找何合适的位置。最终，孩子们决定选在生活室外的角落。因为他们在那里发现了一道阳光。既满足了造在室内的条件，又满足了晒太阳的条件。
‘心驰神往’来造家
选址告一段落，孩子们便开始给小兔造家了。拿着准备好的稻草，尝试为小兔造家，用手扶着稻草时，稻草房子站的稳稳地，可是一放手稻草就倒下了，一次，两次，三次……尝试了多次后，始终没办法成功。
有孩子提出：稻草太软了，下面要有木头支撑，房子就能站起来了。
那幼儿园那里有木头呢？“木工坊就有呀”，涵涵激动地说，于是我们抱着木头来到了木工坊。大家拿着木头开始造了起来，一块一块整齐地摆放，忽然有个声音冒出来了：“这样还是看不见小兔呀！”
“是呀，这样一块木头一块木头连起来摆，等到小兔住进去后，我们的问题还是没有解决呢！”我说。
于是孩子们便开始尝试让木头和木头之间有一定的空隙，按照这样的想法摆好后，就开始固定木板。首先尝试了双面胶固定，但发现很难粘住，于是孩子们向我求助，我拿出常用的胶枪，帮助他们一起粘了起来。底座粘好后，大家一起把稻草盖到了屋顶的上面。
“哇！”有的孩子叫了起来，有的孩子拍起了手，大声欢呼着：“我们的稻草房子完成喽！”“哈哈，这次稻草没有倒呢！我们成功了！”
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兔子也吃窝边草！
兔子的稻草新家做好了!原本以为造家活动暂时告一段落了，没想到新问题又来了！
小兔居然开始吃起他们的稻草房子了！
有几位孩子立刻跑到教室搬来了小屏风，围在了稻草房子的周围，这样兔子就算吃完了稻草也不会跑出来了吧！
没想到两只活泼的小兔子居然越狱了！
孩子们仔细地围在稻草房子边上检查，他们发现：原来是积木间的缝隙太大了，小兔从大大的缝隙中溜走了。
于是我们再次把问题抛还给孩子，稻草房子到底应该怎么造才合适？让孩子们回家进行进一步的调查。就这样，关于小兔的稻草房子的研究还在继续……
成长的回顾
从“个别孩子发现兔子不见了——寻找兔子——找到兔子后集体想办加盖防止兔子逃跑——讨论并寻找另一只兔子却无果——在日常照顾中发现新的问题——加盖的兔筐不方便、决定给小兔子造家”的一系列过程，经历了很长一段时间。每一次出现的种种问题，都催生着孩子们的主动学习和有效学习；当问题情境出现时，幼儿抱有探索的动机，教师给予了及时的鼓励；当幼儿尝试失败时，教师没有直接帮助，而是留出了让其自主探索的空间；当幼儿探索需要拓展时，教师尊重幼儿转移制作场所。不放过幼儿产生的每一个问题，支持幼儿深度探究。
图片/张敏丽
编辑/张敏丽
审核/马英
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