在学前教育立法完善的背景下，幼儿教师如何借助法治力量提升教育质量成为关注焦点。文章指出，教师应深入理解法规的“三重密码”，包括儿童权利本位、过程质量导向和家园共育法治化，通过把握教育方向来提升教育质量。同时，巧用法规的“四个杠杆”，如课程建设杠杆、职业保障杠杆、安全防护杠杆和评价改革杠杆，来激活专业发展。文章也提醒教师警惕实践中的“三类误区”，并提供行动锦囊。名家视角强调，未来优秀的幼师需既懂儿童又懂法规，立法完善是专业发展的标尺而非束缚。
幼教专家分享普惠教育新策略，聚焦教育自媒体合作。通过内容共创、黄金时间段平台运营及创新型合作模式，实现教育普惠覆盖率的提升。结合真实案例，强调保持教育初心，流量服务于质量。提供行动建议并分享优秀资源获取途径，共同推进家园共育数字化转型的新时代。
本文详细解析了学前教育立法对幼儿园教育活动评价指标体系构建的要求。立法导向核心要求以儿童发展为本，强调过程性评价，并具体介绍了评价指标体系的四大维度。同时，文章还指出了落地实施的关键点，包括观察工具的创新运用、教师专业支持策略等。最后，文章总结了评价改革的新趋势，并给出了具体实践建议。本文旨在为幼教同仁提供系统性的理解和实践指导，以更好地满足学前教育立法的要求。
本文探讨了校园监控在教师专业成长中的角色，指出其作为“第三只眼”既能提供新的反馈视角，也存在过度依赖等风险。幼教专家李季湄教授强调教育评价需客观且人性化。文章介绍了监控的三大教育价值，包括教学行为显微镜、儿童观察新窗口以及安全预案实验室。同时提供了智慧使用监控的五个专业建议，并警告了三个误区。通过实践案例和行动工具箱，文章呼吁善用监控，使其成为照亮教师成长之路的明灯。
本文介绍了幼儿园针对幼儿过敏问题的系统化防护策略，包括建立“过敏档案”、实施“三维空间”过敏源管控、开展“四维演练”应急能力建设、建立“家园医”协同防护网以及特殊注意事项等五步防护网。结合洪秀敏教授的研究成果和李峰主任的建议，本文提供了可操作的防护策略，并强调预防重于救治，同时提醒所有防护措施应在专业医疗建议基础上个性化制定，取得家长同意。
本文深度解析学前教育立法下幼儿园安全责任的“三把尺子”，为幼教工作者提供安全教育指南。首先介绍研究者在幼教领域的研究成果和曾参与立法活动的背景。然后详细阐述第一把尺子——空间责任划分，包括立法明确的安全责任黄金交叉点、典型案例和实践锦囊；第二把尺子——人员责任清单，涉及园长、教师、保育员和第三方机构的人员责任；第三把尺子——归责原则创新。最后给出三个实操建议，强调建立安全痕迹管理、情景模拟训练和风险转移工具的重要性，并以深圳莲花北幼儿园的安全责任可视化地图为例说明安全责任的系统教育行为。
本文探讨了幼儿园亲子阅读活动中家长参与效果参差不齐的问题，提出要让家长真正成为“阅读专家”，需要从认知重构到行为指导的全方位支持。文章结合理论与实践，提供了包括观念重塑、实战工具包、长效机制等在内的实用方法，帮助家长提高亲子阅读的互动效果。通过具体的案例，强调了亲子阅读的重要性和实践效果，提醒家长警惕过度教育化倾向，以童真童趣为最珍贵。
教师与食堂人员的营养协作对于幼儿园工作中的幼儿健康成长至关重要。文章介绍了幼儿园中教师与食堂人员如何通过建立沟通机制和合作模式，共同打造健康的饮食环境。包括协作前的准备、日常协作的四大黄金时段、解决典型问题的策略、创新协作模式的案例分享以及协作效果评估和持续改进等方面。通过共同培训学习、制定协作章程、互相参观体验等方式，提高协作效率，改善餐食质量，确保幼儿获得均衡营养。实践建议提出与食堂人员深入交谈、共同观察幼儿用餐、联手解决具体营养问题的“三个一”行动。这种协作有助于幼儿健康成长，是幼儿园工作中的关键环节。
学习故事评价法是一种以故事为载体，让幼儿在真实情境中发展关键能力的动态评估方式。针对如何促进合作学习，本文分享了几个有效策略。包括选择自带合作基因的故事场景，采用渐进式提问培养幼儿的合作元认知，创设故事回声墙和角色置换剧场，以及最新实践中的合作故事存折等游戏化设计。同时强调避免为合作而合作，真正的合作学习应建立在幼儿真实需求之上，关注幼儿自发出现的合作行为。
本文介绍了如何将科学小实验转化为孩子们喜欢的“哇塞时刻”，通过实践妙招如“会说话的环创”法则、“三问引导法”、失败彩蛋设计、家庭延伸包等，来激发孩子们的好奇心和学习兴趣。研究数据显示，这种浸润式科学启蒙可以显著提高孩子的科学素养。文章还提供了一些具体的科学小实验例子，如开展“树叶间谍活动”，鼓励孩子观察并记录树叶的变化。
