幼儿园游戏活动质量提升专题学习心得体会

在前些日子举办的幼儿园游戏活动质量提升专题学习中，我深刻感受到了游戏在幼儿园教育中的重要性。

幼儿园教育是“以游戏为基本活动”，游戏对幼儿的发展具有至关重要的作用。游戏是幼儿的天性。游戏更是一种主体性活动，符合幼儿身心发展规律，是每个幼儿力所能及的活动，其活动难易水平也与幼儿个体的认知发展水平相吻合。游戏活动是幼儿学习的主要方式。在游戏过程中，幼儿手脑并用，积极探索，积累各种经验，其主动性、独立性和创造性得以很好地体现，身体、智力、社会性、情感、审美等各方面也获得发展。游戏活动能实现幼儿教育最根本的教育目的，强化幼儿教育效果。

游戏活动对幼儿身心的发展具有重要作用。幼儿通过参加各种游戏活动，锻炼了骨骼和肌肉，提升了运动能力，促进了自身神经系统和内脏器官不断发育。游戏活动还能愉悦幼儿身心，带领幼儿远离焦虑，促进幼儿形成良好性格。比如，我们园的孩子们几乎都非常热衷于户外游戏活动，攀登架、滑滑梯、骑小车、巨型积木、拼接积木轮胎等项目受到他们的欢迎。可以说，幼儿在园期间的游戏活动时间是他们一天之中最快乐、最闪亮的时光。每个幼儿都能动起来，即使是平时有些内向的幼儿也能参与其中，因为游戏活动是惬意而放松的。

游戏活动的良好应用能够提升教师的教学效果。玩是孩子的天性。现代儿童心理学家皮亚杰在《儿童智慧的起源》一书中首次提出了“玩中学，学中玩”的教育理念。这一理念是在告诉我们孩子的天性就是爱玩，而寻找最适合幼儿发展的办法就是顺应幼儿的自然天性。将玩耍和学习的有机结合，更有助于提高幼儿的学习效率，培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿的学习与发展。

游戏活动能发展幼儿的想象力和创造力。在“搭建建构区”这个游戏活动中，教师丰富了建构区的物品，用以激发幼儿丰富的想象力和创造力。有的孩子搭建了高楼大厦、超市商店，有卖衣服的，有卖玩具的，还有卖吃的;有的幼儿搭建了一座大桥，对建筑区进行装饰;在教师的鼓励和赞赏下，还有的孩子搭建了一座幼儿园，并为其取名字。在成人眼中孩子们搭建的东西可能只是积木的叠加和围拢，可对于孩子们而言，却是成长的乐园，是孩子们智慧的结晶，反映了孩子们的构思，是幼儿想象力、创造力的体现。幼儿在积木的搭建中，兴趣逐渐丰富了。幼儿期是人的想象力和创造力最丰富的时期，幼儿在使用各种物品的过程中发现其特点，发展创造力。而且，幼儿从中还可以得到锻炼和提升，发挥长处，寻到经验，突破难点，改进不足。在不断探索中开启新的思路，从而发展创造新事物的能力。

好的游戏活动一定是有质量的游戏活动，如何开展有质量的游戏活动？

首先，需要我们教师提前准备充足的游戏材料，设计多元化游戏内容。教师要根据幼儿的实际情况提前备好课，准备好游戏所需要的材料，熟悉整个活动流程。但由于提前备课并不能保证教学过程的万无一失，还需要我们教师的灵活应变。因此，教师在幼儿教学的过程中，应该充分运用好身边的一切可以掌握的资源，在这些资源的基础上开发游戏内容，使幼儿在生活中学习。比如，在语言领域《小蝌蚪找妈妈》这一活动中，老师可以通过组织幼儿角色扮演的形式开展教学，在游戏和欢乐中讲授课堂内容。除了教材授课，老师还可以从社会实践中寻找游戏资源，比如在讲授安全内容时，老师可以模拟警局场景，带领幼儿进行模拟游戏，使幼儿身临其境地掌握安全知识的同时提高社会实践能力。

其次，需要我们教师设计新颖的有教育意义和教育价值的游戏活动。相比传统授课，游戏课堂应该是活跃而新颖的。这需要教师进行创新，游戏课堂的开展不能是单纯的游戏，应该富有教育意义和教育价值。在游戏化活动实施的过程中，教师要转变传统教学的死板教条，可根据游戏化活动的需要，提升游戏化质量和水平，充分运用游戏材料，发挥幼儿主动参与性，使幼儿身临其境，感同身受，明白真谛。比如，在绘本教学《爱笑的鲨鱼》中，教师可以将需要教具、材料、背景音乐等准备好，教师一边带幼儿表演一边扮演各自的角色，从而明白勇敢做自己的道理。

总之，作为幼师，我们应支持幼儿成为游戏的主人，我们应帮助幼儿在真游戏中获得经验和认知，给幼儿自主自由表达和挑战的机会，并在游戏活动之余及时做出总结。通过本次幼儿园游戏活动质量提升专题学习，我们交流思想、夯实业务、凝聚共识。今后，让我们共同陪伴孩子的成长，让游戏点亮孩子们的七彩童年。