探讨“模式”
talking about
NO.1 模式概念
在儿童的日常生活中随处可见各种模式，包括图案、花样、动作、声音或事件等等，视觉上的“红、蓝、红、蓝、红、蓝……”；听觉上的“掌声、鼓声、哨声，掌声、鼓声、哨声……”；身体动作上的“拍手、跺脚，拍手、跺脚……”；自然现象的“上午、下午、晚上，上午、下午、晚上……”等。
NO.2 模式学习的核心经验
1、模式就是按照一定的规则排成的序列（可以是重复或发展的），它不仅存在于数学中，也存在于这个世界中。重复性模式是模式的最基本形式，它通常是幼儿认识的第一种模式，如：人行道、瓷砖、电话铃声、荡秋千的动作、跳房子的游戏等等。
2、识别模式可以有助于进行预测和归纳概括。
（1）给孩子机会从视觉、口语、动作上去感受模式的规律性。
（2）增加干扰因素，通过“破坏规则”来帮助孩子专注于模式的重复性规律，教师可以和孩子们玩“缺少了什么”的游戏。
NO.3 延伸学习
延伸学习：模式与排序的关系。
排序：是指能够将2 个以上的物品或对象按照某种规律排列成序，儿童的排序操作是建立在比较的基础上的。
模式反映的也是事物间的稳定、重复的关系，但并不局限于视觉的呈现，还包括了声音、动作等听觉、运动觉参与的呈现形式。
因此，模式比排序获得具有更加宽泛的内涵，排序既是模式的一种，也是模式的根本。
小班家庭数学游戏案例
《好饿的毛毛虫》
小班家庭数学游戏案例《好饿的毛毛虫》
游戏目标：
1.在喂毛毛虫的游戏中体验以ABC为单位的重复排列。
2.能按规则全范例复制ABC模式，并能根据半范例拓展ABB模式。
3.锻炼孩子的专注力、观察力以及逻辑思维能力。
材料准备：
绘本《好饿的毛毛虫》，自制毛毛虫题卡、食物卡片、胶棒、彩色橡皮泥
游戏玩法：
1.出示绘本，故事讲述《好饿的毛毛虫》前半段：月光下，一颗小小的卵躺在树叶下。一个星期天的早晨，太阳升起来了，从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫，他四下寻找着可以吃的东西。
2.出示题卡，看一看毛毛虫找到了什么好吃的东西？引导孩子发现模式单位，按从左到右的顺序连起来说一说。
3.感知单位的重复后，按逻辑思维推理出后边的食物，将食物卡片按顺序贴到正确的位置上。贴好后，说一说毛毛虫找到了哪些好吃的。
4.出示绘本，故事讲述《好饿的毛毛虫》后边段：终于，它从一条瘦瘦小小的毛虫，变成了一条胖嘟嘟的大毛毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来…… 变成了一只美丽的蝴蝶！
延伸玩法：
泥工《毛毛虫穿花衣》
准备多种颜色的橡皮泥，选择其中一种颜色的橡皮泥捏好头，爸爸妈妈帮忙贴好眼睛、嘴巴和触角。再把其余颜色的橡皮泥搓成球揉成身体，准备好。出示题卡，看一看，毛毛虫今天想穿什么样式的衣服，将身体组合在一起，毛毛虫的衣服就穿好啦！
操作建议：
1.当孩子看到毛毛虫后不要着急给毛毛虫喂食物，要让孩子先观察，再操作。
2.家长语言指导：今天毛毛虫想吃什么食物呀？我们从毛毛虫这边看一看，说一说毛毛虫想吃的食物吧。指导孩子用手指着食物一个一个按顺序说。这些食物用哪些食物卡片表示呢？当孩子粘贴完食物卡片后，引导孩子用说一说的方式进行检查。
3.家长可带领孩子有节奏的表述，突出模式中的单位。（如语音的强弱，快慢等）
4.在操作时，家长观察幼儿能否按模式复制或拓展，当孩子对规则不予理会，家长可引导孩子先看一看，说一说题卡上的范例，然后提示孩子看着范例一一对应的选择食物卡片。
5.如果孩子一开始操作正确，到后面就不能坚持按规律排列，家长可以请孩子自行检查，然后自行调整。
作者：卢静雯、王晶、邓皓月
中班家庭数学游戏案例
《艾玛的新家》
中班家庭数学游戏案例《艾玛的新家》
游戏目标：
1.通过对图形、颜色的观察，发现游戏中的模式规律。
2.能用语言表达出自己发现的模式规律。
3.培养幼儿对绘画的兴趣，愉快地大胆作画。
物质准备：
1.亲子绘制“艾玛新家游戏图”
2.两种颜色的正方形/圆形各10个。
3.水彩笔。
经验准备;
1.前期幼儿已有关于模式的游戏经验。
2.前期有阅读绘本“花格子大象艾玛”的经验。
游戏玩法：
绘本导入：
春天到了，花格子大象艾玛想装饰一下自己的新房，他想邀请小朋友们和他一起布置，你们愿不愿意帮助她呢！
游戏一：铺小路
艾玛新家的门口有一条长长的小路，艾玛准备好了正方形、圆形的小石子，它铺了一半另外一半他想请小朋友们帮他，请你仔细观察发现铺小路的规律。帮艾玛铺完这条小路吧！
游戏二：美丽的花园
艾玛家还有一个小花园，艾玛想在花园里种上五颜六色的小花，请小朋友们仔细看第一排小花有什么规律？赶紧拿起画笔把后面的小花种上吧！
花园里还两排小花需要种植，小朋友们可以选三种自己喜欢的颜色，按第一排的规律种植剩下的两排小花。
绘本《花格子大象艾玛》
幼儿操作
延伸玩法：
请小朋友们想一想除了刚才铺小路的方法，还可以铺哪些有规律的石子路。大胆创造新的模式，材料不限。
操作建议：
1.家长可根据孩子对模式掌握水平做相应的的引导，并且引导孩子遵守游戏的规则，按AB、ABC的模式进行游戏。
2.在铺小路的游戏中。图形材料不做统一要求，根据幼儿游戏情况可以尝试复杂的形状、或更有趣味的异形。在种小花的游戏同样不仅限于水彩笔，超轻粘土、剪纸都可以。让孩子们在美术的玩玩乐乐中感受模式、发现模式、创造模式。
作者：马蒙、韩薇、刘可
大班家庭数学游戏案例
《好玩的纸牌》
大班家庭数学游戏案例《好玩的纸牌》
游戏目标：
1.能在纸牌游戏中发现较复杂的重复和递增模式规律。
2.尝试在理解规律模式的基础上继续进行拓展排列。
3.能及时与家长交流，完整表述操作过程和想法。
材料准备：
一副扑克牌
游戏玩法：
玩法一：花色排排队
爸爸（妈妈）将纸牌根据不同花色按照一定模式（如：????????????）进行排列，孩子发现模式单位后继续将纸牌进行排列，并说一说排列结果。
(忽略牌面上的数字，根据花色进行模式排列)
爸爸（妈妈）还可以将纸牌按照以下列模式进行排列，并引导孩子发现模式规律后继续排列，最后说出理由。
玩法二：数字排排队
爸爸（妈妈）将纸牌上的数字按照一定的模式（如：?A ?A ?A ?A、?2?2?2?2……）进行排列，当孩子发现模式规律后继续排列，并说出自己的排列理由。
延伸玩法：
爸爸（妈妈）可以和孩子每人以一种模式排列扑克牌，对方发现规律后继续进行排列，并说出模式规律。
操作建议：
1.爸爸（妈妈）在和孩子玩游戏一时，要引导孩子排除数字的干扰。
2.在游戏二中，爸爸（妈妈）要提醒孩子认真观察花色和相对应的数字，避免出现排列错误。
作者：郭丹 武晓桐
编辑：范靖
