模式概念
模式：就是在物理、几何或数里可发现的所有具有预见性的序列，它反映的是客观事物和现象之间本质、稳定、反复出现的关系，模式认知就是对事物和对象的具有隐蔽性、抽象性的规律特征的认识。
在儿童的日常生活中随处可见各种模式，包括图案、花样、动作、声音或事件等等，视觉上的“红、蓝、红、蓝、红、蓝……”；听觉上的“掌声、鼓声、哨声，掌声、鼓声、哨声……”；身体动作上的“拍手、跺脚，拍手、跺脚……”；自然现象的“上午、下午、晚上，上午、下午、晚上……”等。
模式学习的核心经验
1、模式就是按照一定的规则排成的序列（可以是重复或发展的），它不仅存在于数学中，也存在于这个世界中。
重复性模式是模式的最基本形式，它通常是幼儿认识的第一种模式，如：人行道、瓷砖、电话铃声、荡秋千的动作、跳房子的游戏等等。
2、识别模式可以有助于进行预测和归纳概括。
（1）给孩子机会从视觉、口语、动作上去感受模式的规律性。
（2）增加干扰因素，通过“破坏规则”来帮助孩子专注于模式的重复性规律，教师可以和孩子们玩“缺少了什么”的游戏。
延伸学习
延伸学习：模式与排序的关系。
排序：是指能够将2 个以上的物品或对象按照某种规律排列成序，儿童的排序操作是建立在比较的基础上的。
模式反映的也是事物间的稳定、重复的关系，但并不局限于视觉的呈现，还包括了声音、动作等听觉、运动觉参与的呈现形式。
A
小班家庭数学游戏案例1《小小音乐家》
小班家庭数学游戏案例《小小音乐家》
游戏目标：
1.理解并复习AB模式。
2.根据给出的全范例和半范例进行复制和拓展。
3.能够将所学模式运用到实际生活中。
材料准备：2/4音乐-小星星、3/4音乐–小星星洗澡、玩具、食物。
游戏玩法：
1.家长跟随音乐拍打AB模式，请幼儿观察，发现模式。
2.AB模式的复制。(家长给出AB模式的节奏和动作，请幼儿进行复制模式)
3.家长给出AB模式的半范例、请幼儿进行拓展，直到音乐结束。
4..幼儿创造AB模式。（可以拍打身体部位或利用玩具等其他材料代替）
延伸玩法：ABB模式的感知（请幼儿尝试进行复制）
1.幼儿对AB模式的熟悉和掌握，家长跟随音乐（或利用幼儿感兴趣的玩具、食物等）出示ABB模式,请幼儿观察，发现模式。
2.请幼儿尝试ABB模式的复制。
温馨提示：
1.如幼儿能够感知并复制出ABB模式，家长可以为幼儿出示ABB半范例，请幼儿进行拓展，和延伸ABB模式。
2.如幼儿需家长帮助才能复制模式，请家长引导幼儿观察其中规律，或利用幼儿喜爱的食物、玩具等感兴趣的物品，帮助幼儿理解模式，然后再逐步教学。（感知-复制-拓展-延伸）
操作建议：
1.建议家长活动中引发幼儿思考、避免直接给出答案。
2.(建议幼儿边操作边说，学习自我检查)请家长耐心引导、培养幼儿良好的学习品质。
3.及时给予幼儿鼓励、增强自信心。
作者：邢海霞、高金越、李国雯
B
中班家庭数学游戏案例1《铺小路》
中班家庭数学游戏案例《帮小动物铺路》
游戏目标：
1.发现图中模式的单位，通过半范例进行颜色、形状等模式复制活动。
2.能用语言表达出自己的发现和拓展活动。
3.有始有终坚持玩完一个活动，再进行另一个活动。
材料准备：两种形状不同的图形若干；两种颜色不同的积木若干；两种大小不同的瓶盖若干（可以用生活中两种大小不同的豆子、扣子等代替）；彩色纸或白纸；剪好的小旗子；水彩笔；剪刀；胶带等。
游戏玩法：游戏《帮小动物铺路》
*情景创设“小动物们回家的路坏掉了，请小朋友帮助它们重新铺一条完好的小路吧。”
1.找一找——“小朋友们，和爸爸妈妈一起找一找可以铺路的材料吧！”
2.画一画——“小朋友，画出两条你们喜欢的小路吧！在一端放上小旗子作为起点。再请家长帮忙铺出一条有规律的小路。”
3.说一说——说一说爸爸妈妈铺的路，是按照什么规律铺的呢？
4.摆一摆——
（1）请小朋友从小旗子的位置开始，摆一条跟爸爸妈妈一样的路吧！
（2）爸爸妈妈的路没有铺完，请小朋友按照已有的规律帮忙铺完吧！
延伸玩法：拓展游戏《铺一条不一样的路》
*小朋友们，你们能利用2种或3种材料设计出一条不一样的小路吗？
操作建议：
1.如小朋友游戏时出现个别错误，家长可陪同孩子一起读一读半范例中已有的模式，鼓励其发现错误并自行纠错。
2.如小朋友完成的铺路游戏，家长可鼓励孩子说一说自己是怎么做的，如“这条小路是按照什么规律来铺的？”
3.如小朋友兴致很高，家长可提供空白“小路”，或鼓励孩子自己设计一条新的小路，按照自己的模式进行铺路。
教师姓名：张敏学、焦娇、卢丽琴
C
大班家庭数学游戏案例1《旋转披萨》
大班家庭数学游戏案例《快乐跳房子》
游戏目标：
1.通过发现模式单位并拓展，可以发展幼儿的观察、发现和创造能力,并进一步发展幼儿的空间定位能力。
2.通过游戏可以提高幼儿身体协调能力。
3.和家长游戏互动中，能提升幼儿的交往能力，还可以增近亲子间的情感。
材料准备：榻榻米
游戏玩法：
玩法一——
爸爸（妈妈）将榻榻米按照一定的模式（如：ABAABAAAB）排列好，孩子发现模式单位后继续将剩余的榻榻米按规律排列，最后，爸爸（妈妈）和孩子一起进行跳房子游戏。
玩法二——
爸爸（妈妈）和孩子分别以一种模式单位排列榻榻米，并让对方说出排列的规律，然后一起玩跳房子游戏。
延伸玩法：
爸爸（妈妈）可以增加不同颜色榻榻米引导孩子拓展更多的模式单位进行游戏。
操作建议：
1.游戏需在家中比较宽阔的地方进行，应为孩子提供足够的游戏空间。
2.如果孩子在自己排列榻榻米（游戏二）时出现困难，爸爸（妈妈）可给予适当的提示。
3.在每次跳房子前，爸爸（妈妈）要提醒孩子说一说榻榻米的排列规律。
4.在跳房子时，爸爸妈妈要提醒孩子注意安全并在旁边进行保护，避免孩子滑倒。
教师姓名：武晓桐
—To be continued—
案例提供：数学项目研修组
案例指导：张建新 范靖
编辑：范靖
