大班运动《哈哈小人》课堂实录+教案
活动目标：
1.探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。
2.发现绘画的充分可变性，在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。
重难点：理解折线在造型变化中的作用并能有目的地运用。
活动准备：
1．长方形桌子 4 张，小筐 4 个，小型吸铁石若干，记号笔 15 支，黑板一块。
2．两种浅色的纸，其中折好的长方形纸 42 张、没折的纸(如 A4 纸的 1／4大小)同幼儿人数。
活动过程：
一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型
1.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。
(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。
(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。
2.幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。
教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)，把观察到的“小人”画在这张纸上。
3.教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。
二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系
1．幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。(如图 2)
(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。
(2)幼儿在折过的纸上绘画。
2．幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。
（1）你画的“小人”怎么了?
（2）他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了?
（3）想一想，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的?
3．幼儿思考并尝试连接断开处的方法。
（1）有没有办法把断开的地方连起来?
1.探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。
2.发现绘画的充分可变性，在自由的氛围中产生对绘画的浓厚兴趣。
重难点：理解折线在造型变化中的作用并能有目的地运用。
活动准备：
1．长方形桌子 4 张，小筐 4 个，小型吸铁石若干，记号笔 15 支，黑板一块。
2．两种浅色的纸，其中折好的长方形纸 42 张、没折的纸(如 A4 纸的 1／4大小)同幼儿人数。
活动过程：
一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型
1.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。
(1)教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。
(2)出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。
2.幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。
教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的)，把观察到的“小人”画在这张纸上。
3.教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果。
二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系
1．幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。(如图 2)
(1)教师：请你取出另一种颜色的纸(折好的纸)，再次把观察到的“小人”画在这张纸上，而且要增加一个要求：不准打开这张纸。
(2)幼儿在折过的纸上绘画。
2．幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。
（1）你画的“小人”怎么了?
（2）他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了?
（3）想一想，断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的?
3．幼儿思考并尝试连接断开处的方法。
（1）有没有办法把断开的地方连起来?
（2）请你用连线的方式把断开的地方连起来。
4.幼儿将自己的作品展示在黑板上。
教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了?
5．幼儿第三次在折纸上绘画。
（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长?
（2）如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方?幼儿会说折线上。
（3）如果我想把脸和手臂都变长，怎么办？
(2)鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。
(教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。)
三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望
1．幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。(教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼
儿。)
2．幼儿再次思考新的问题并延伸操作。
教师提示：如果把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么变化?
如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现?
小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。
4.幼儿将自己的作品展示在黑板上。
教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了?
5．幼儿第三次在折纸上绘画。
（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长?
（2）如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方?幼儿会说折线上。
（3）如果我想把脸和手臂都变长，怎么办？
(2)鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。
(教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。)
三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望
1．幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。(教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”，将有创意的作品进行分类张贴，教师要尊重幼儿对同伴的评价，切忌以自己的评价标准左右幼
儿。)
2．幼儿再次思考新的问题并延伸操作。
教师提示：如果把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么变化?
如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现?
小筐里最后一张纸是送给你们的，带着这张纸回去试试吧。
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