—我们的鞋子—
小朋友，你们鞋子穿反了吗？
活动缘起
午睡起床，果果发现有三位小朋友鞋子穿反了，并且大叫“老师，老师，我找到有三位小朋友鞋子穿反了，你快来看啊”在叫喊声中，两位小朋友马上换了鞋子，只有刘筠熙小朋友笑一笑走开.熙熙为什么没有换鞋子呢？正反会穿吗？她将困惑告诉了老师。
班级有多少小朋友能正确区分鞋子的正反呢？他们对自己每天穿的鞋子又会有怎样奇特的认知呢？我们从一次晨间谈话中开启了“鞋”之旅的班本课程。
西柚
我知道鞋子的正反
我能自己穿鞋子
冉冉
安妮
我今天穿裙子，所以穿了小皮鞋
我妈妈只喜欢穿运动鞋
一一
老师的思考:
《指南》中要求幼儿要具有基本的生活自理能力，教师要鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿掌握和学习生活自理的基本方法。
一场关于穿鞋的辩论赛开始了
我会
我不会
我有时会有时不会
孩子们对鞋子有初步的认知，老师们初析了活动的核心价值，链接幼儿已有经验，确定了我们本学期的班本活动主题— “童”心“鞋”力的鞋子之旅。
讨论主题的切入点，并以一张图
一条路为研修工具进行审议，预设推进路径
01 认一认|各种各样的鞋子
去翻翻鞋柜里的鞋子，
和爸爸妈妈比鞋子大小
02 学一学|鞋子怎么穿
正反看清楚，小脚丫再伸进鞋子
我会穿鞋
小脚伸进鞋里
用手上提鞋帮
穿好后脚蹬紧
03探一探|鞋子的秘密
一样的鞋子在一起
通过看一看，比一比，聊一聊的探究活动，孩子们发现了小小的鞋子有大大的学问，它们的颜色，大小，造型就连鞋底都有秘密呢！
快来看看孩子们的鞋子大调查吧！
通过调查表孩子们分享着自己的发现，原来鞋子有这么多的种类，每个小朋友喜欢的鞋也都不一样，不同的鞋子的鞋底，花纹也不一样
老师的思考:
《指南》中指出科学学习过程是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。鞋子大调查后的集体分享活动，帮助孩子们梳理了鞋子的种类以及鞋底的秘密，发展了幼儿的逻辑思维能力。
04|鞋子的那些事
论鞋子的各种玩法
“
01
鞋子对对碰
鞋底版型出来啦！
“
02
制作鞋子
NEWS
用扭扭绳、轻黏土、小毛球开始制作鞋子啦！
这是我们自己制作独一无二的鞋子哦！
有关鞋子的课程活动就在班级悄然生发，活动会根据孩子们的兴趣和新的发现开展，我们在这个过程中也不断回顾和思考，试图不断调整新的方向和思路。
老师的思考:
“大自然，大社会都是活教材。”孩子面对自己熟悉的事情天然是有好感的，并且也愿意将自己的想法表达出来。《指南》提出要为幼儿创设敢于表达的环境。在活动过程中，孩子们可以借助分享交流、游戏式和情景式的方式，大胆表达自己的创意想法，取而代之只是活动的倾听者，语言发展能力自然而然得到提升。
“童”心“鞋“力”
班本课程
未完待续、敬请期待……
向阳生长 暖照童年
? 图文｜潘枸岑 谢银银 ?
? 编辑｜叶玲玲 ?
? 审核｜李新微 ?
