幼儿园的“课堂”与学校教育是有区别的，它更像孩子们活动的舞台。小朋友们在活动中可以围坐在小椅子上，也可以席地而坐在老师的身旁。课室的环境也要依据幼儿的心理特点来设计，除了活动空间常设的环境布置之外，对于每个活动的教学环境设计也很有讲究，根据国学活动内容而设计相应的教学环境，对于幼儿理解活动主题、有效展开活动都十分重要。这时的教学环境是为学习内容服务的，是活动开展的必要背景与活动手段。
——林淑媛教授著作《让国学经典浸润幼儿心灵》
《快乐家园》是配合小朋友刚刚进入幼儿园时的“过渡期”来设置的。本主题选择了三个故事——高高兴兴上幼儿园、幼儿园是我家、我要自己走，以有趣的小故事和浅显的儿歌，引发幼儿兴趣，培养幼儿喜欢幼儿园的感情。
养成良好的行为习惯一生受用无穷，而且好习惯必须从小培养，从生活细节做起。《饮食起居》从每天的起床、睡觉、穿衣、吃饭这些小事入手，帮助幼儿循序渐进地养成基本的生活习惯。
《幸福童年》培养幼儿的诗歌兴趣，充分利用古诗配画，通过观察指导，让幼儿认识画面中的事物，锻炼其表达自己所见事物的能力，培养对画面色彩、事物以及故事情节的兴趣。
感恩
《感恩孝亲》让幼儿从小接受孝悌文化的熏陶，培养幼儿感恩亲情、孝敬父母，关爱兄弟姐妹的美好情操。通过主题墙，可以辅助教学，进行情感教育的渗透，以此对孝悌有所感悟。
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