第一个阶段是让孩子认识书、喜欢书。
我在美国有一个朋友生了一个儿子，我送给孩子一些小礼物，其中包括一本绒布做的小书。有人可能会感到疑惑，新生儿怎么看书啊？其实很简单，孩子妈妈把这本用绒布做的书放在孩子枕头边，孩子会摸的时候他会摸到书，孩子会玩的时候就会拿起这本书来玩。书里有故事，家长还可以读给孩子听。
这样，孩子从小就与书生活在一起。等他大一点的时候，还可以给他买塑料书，洗澡的时候也可以看。还可给他买硬纸板书，他可以撕，可以啃，他想怎么样做都可以，重要的是让孩子习惯在自己的生活中总有一本书相伴。
第二个阶段是家长与孩子一起分享书。
做这件事家长要花很多时间，因为一开始给孩子一本书，让孩子自己看，他看不出什么一二三来。但是家长与孩子一起阅读，可以给孩子讲，让孩子帮着翻书，有时也可以问孩子一些问题。
有些书，比如“饥饿的毛毛虫”这样朗朗上口的故事，家长念几遍，孩子就听熟了，记住了。这时就可以让孩子念给家长听。其实我们知道，孩子不是在念书，而是在背故事。但这一过程很重要，孩子一页页地翻书，每一页的故事他都知道。等他把故事“念”过许多遍之后，书上的字他就认识了。通过“念”书的过程孩子还了解到书面语与口语之间是有联系的。
书上的东西可以念出来，嘴里说的东西也可以写下来。孩子的这种自然而然的识字，我并不反对。我反对的是拿着识字卡识字，是脱离生活实际、死记硬背式的识字。父母与孩子一起读书，还有一个很重要的作用，就是给孩子做出一个示范。如果父母很爱读书，孩子在潜移默化中也会爱读书。
在自主阅读前的这两个阶段，孩子即使一个字也不认识，他仍可以读书。读什么？读画。因为我们知道儿童图书都有画，画可以告诉孩子故事。
还有些儿童书是无字书，让孩子看着画讲自己的故事。我班上就有这样的孩子，特别爱看书，拿着一本书，一页页翻，嘴里念念有词。可是你仔细一听，他“念”的与书上写的完全不相干，但是他有自己的故事。
他翻一页，讲一段，只是用图画中的角色来编自己的故事。把书念完，放下，他满意了。这是一个什么过程呢？实际上是他写书的开始，他开始创作自己的作品了。
遇到这样的情况，家长可以做什么？家长可以把孩子的创作记录下来，就成了孩子的书了。当孩子可以自己写书，他就成了作者了，他一定会更加喜爱书。
读书习惯是随时随地可以养成的。它不见得非得从小开始，当然从小开始效果最好，但是迟了总比不开始好。而且在孩子青春期发育之前，机会的窗口是永远敞开的。
对于四五岁的孩子来说，要让他们养成读书的习惯，关键在成人。父母要给孩子做出榜样，自己很喜欢读书，也经常读书，追求读书。给孩子一本书，父母首先要与他一起读，而且每天固定有一个安静的读书时间，这样才能培养起孩子的读书习惯。开始的读书时间可以短，慢慢地加长。要让孩子喜欢阅读，关键是为孩子选择他感兴趣的好图画书。
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